Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: El ciclo del agua
Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer las problemáticas relacionadas con el agua, estrategias para su cuidado, origen y distribución en diferentes partes geográficas, promoviendo la prevención y preservación en un contexto comunitario.
Tipo: Por fases metodológicas (investigación, aprendizaje basado en proyectos comunitarios y aprendizaje basado en problemas)
Escenario: Escuela y comunidad cercana
Metodología(s): Investigación, indagación STEAM, aprendizaje basado en problemas y en servicio
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:

• Descripción de objetos, lugares y seres vivos. (Lenguajes)
• Establece correspondencias entre oralidad y escritura. (Lenguajes)
• Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, acciones socioculturales para su cuidado. (Saberes y Pensamiento Científico)
• Propone y participa en acciones que favorecen el cuidado del entorno. (Saberes y Pensamiento Científico)
• Cambios en la naturaleza y actividades humanas relacionadas con ciclos agrícolas y festividades. (Ética, Naturaleza y Sociedades)
• Comprende cómo las acciones humanas pueden preservar o dañar el entorno. (Ética, Naturaleza y Sociedades)
• Organización de responsabilidades y tareas familiares. (De lo Humano y lo Comunitario)

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

• Preguntar qué saben sobre el agua y su importancia en la vida cotidiana.
• Juego de adivinanzas con objetos y lugares relacionados con el agua. |

• Cuento breve sobre el ciclo del agua (adaptado para su edad).
• Dibujo colectivo de un río, lago o lluvia. |

• Asignar roles para la investigación: recolectores de información, artistas, portavoces.
• Crear un plan sencillo para la próxima actividad de exploración. |

• Uso de material manipulable: recortes, plastilina, dibujos para representar el ciclo del agua.
• Juego de roles: ser gotas de agua en diferentes fases del ciclo. |

• Crear un pequeño teatro de títeres representando el ciclo.
• Elaborar una canción o poema sobre la importancia del agua. |

• Rúbrica sencilla para que cada niño evalúe su participación: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? |

• Ajustes en los diagramas o representaciones si es necesario. |

• Participar en una campaña de ahorro de agua en la escuela. |

• Grabar un video con los niños explicando el ciclo del agua para compartir en la comunidad. |

• Registrar en un cuaderno de evidencias las acciones realizadas. |

• Planear futuras acciones para seguir promoviendo el cuidado del agua. |

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

• Exploración con objetos y dibujos: ¿de dónde viene el agua que usamos? (ríos, lluvias, pozos). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

• Hipótesis simples: “Si no cuidamos el agua, se acabará”.
• Experimentos sencillos: ¿qué pasa si dejamos un vaso con agua al sol? |

• Dibujo y explicación de las conclusiones: ¿Qué aprendimos sobre el ciclo del agua? |

• Evaluar con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para cuidar el agua?
• Compartir en la comunidad escolar y familiar. |

• Relación con actividades diarias: cerrar las llave, reutilizar agua. |

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

• Preguntar: ¿Qué pasaría si no hubiera agua en nuestra comunidad? |

• Mapa mental o dibujo colectivo sobre el uso del agua. |

• Escribir o dibujar las causas y efectos del mal uso del agua. |

• Crear carteles y folletos con recomendaciones. |

• Reflexionar en grupo, qué funcionó y qué puede mejorarse. |

• Compartir testimonios y fotografías. |

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

• Visitar un lugar cercano donde se use mucho agua y hacer preguntas. |

• Investigar en casa: ¿cómo usan y ahorran agua en su familia? |

• Repartir tareas: hacer carteles, recolectar ideas, preparar una presentación. |

• Participar en campañas de ahorro de agua, como cerrar la llave al cepillarse. |

• Reflexionar sobre cómo todos pueden ayudar a cuidar el agua. |

Producto y Evaluación

Esta planeación favorece el aprendizaje activo, colaborativo y significativo, promoviendo una actitud crítica y responsable hacia el cuidado del agua, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.