Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi cuerpo, sistemas, órganos y funciones en noviembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi cuerpo, sistemas, órganos y funciones en noviembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi cuerpo, sistemas, órganos y funciones en noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi cuerpo, sistemas, órganos y funciones en noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en lengua materna Descripción de objetos, lugares y seres vivos Uso del dibujo y/o escritura para recordar actividades Conversaciones o entrevistas con comunidad Apreciación de canciones, rondas, cuentos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura de nombres en lengua materna Descripción de objetos, lugares y seres vivos Uso del dibujo y/o escritura para recordar actividades Conversaciones o entrevistas con comunidad Apreciación de canciones, rondas, cuentos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Comprensión de las funciones de los órganos. Uso de lenguaje oral y escrito para describir. Realización de dibujos y manualidades. Reflexión sobre hábitos saludables.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Mi cuerpo, mis sistemas, órganos y funciones |
|---|---|
| Asunto o Problema Principal | Comprender los sistemas del cuerpo humano y sus funciones básicas para promover hábitos de cuidado y vida saludable. |
| Tipo de Planeación | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación, exploración, dramatización y colaboración |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, Pensamiento crítico |
| Contenidos y PDAs | Ver lista a continuación |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Escritura de nombres en lengua materna | Establece correspondencias entre oralidad y escritura. |
| Descripción de objetos, lugares y seres vivos | Describe objetos y seres vivos, realiza dibujos y relatos. |
| Uso del dibujo y/o escritura para recordar actividades | Representa actividades y acuerdos escolares. |
| Conversaciones o entrevistas con comunidad | Participa en diálogos y entrevistas sencillas. |
| Apreciación de canciones, rondas, cuentos | Escucha y comparte historias y canciones relacionadas con el cuerpo humano. |
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Cuerpo humano: estructura, cuidado y cambios | Participa en acciones de higiene y cuidado del cuerpo, reflexiona sobre cambios y crecimiento. |
| Beneficios de alimentación saludable y actividad física | Comparte ideas sobre alimentación y ejercicio, participa en juegos activos. |
| Medición del tiempo | Reconoce la secuencia de actividades diarias. |
| Organización e interpretación de datos | Registra y comparte observaciones sobre su cuerpo y hábitos saludables. |
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Diversidad y derechos humanos | Reconoce la importancia del cuidado del propio cuerpo y el respeto por los demás. |
| Cambios en la comunidad por pandemia | Reflexiona y comparte experiencias relacionadas con el cuidado y salud. |
| Cambio en el entorno natural y social | Participa en acciones para mantener un entorno saludable. |
De lo Humano y lo Comunitario
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Efectos de la pandemia en la familia y comunidad | Reflexiona y comparte cambios en su vida cotidiana. |
| Estilos de vida activos y saludables | Participa en juegos y actividades que fomenten la salud. |
| Interacción motriz | Realiza actividades físicas en grupo, promoviendo el trabajo en equipo. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué cuerpo tengo?" – Los niños imitan partes del cuerpo y lo nombran (ej. manos, pies, cabeza).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué saben sobre el cuerpo y su cuidado, usando una nube de palabras visual (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: con espejos y objetos, identificar partes del cuerpo y sus funciones básicas. Uso de títeres para representar órganos simples y sus funciones.
- Actividad 4: Dibujo colectivo: crear un mural del cuerpo humano, resaltando órganos internos y externos, usando materiales manipulables (foami, plastilina).
Cierre
- Conversación grupal: "¿Qué aprendimos hoy?" y compartir dibujos, reforzando la idea de que nuestro cuerpo nos ayuda a vivir y jugar.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "Mi cuerpo y yo" – una ronda infantil que refuerce partes del cuerpo.
- Actividad 2: Preguntas motivadoras: ¿Por qué debemos cuidar nuestro cuerpo? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramatizado: Los niños representan rutinas de higiene y alimentación saludable (lavarse las manos, comer frutas, beber agua).
- Actividad 4: Manualidad: crear un cartel con hábitos saludables (dibujos y pequeñas frases).
Cierre
- Ronda de reflexión: "¿Qué puedo hacer para mantenerme sano?" y compartir ideas en círculo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un cuento ilustrado sobre el crecimiento y cambios del cuerpo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Preguntas sobre el cuento, relacionando con su experiencia personal.
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento simple: medir su altura y compararla con la de un compañero, usando una cuerda o regla.
- Actividad 4: Dibujar cómo creen que cambiarán cuando crezcan.
Cierre
- Socialización: compartir dibujos y reflexionar sobre el crecimiento y cuidado del cuerpo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "¿Qué hace mi cuerpo cuando corro?" – los niños actúan diferentes acciones motrices.
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando jugamos? (Recuperación previa).
Desarrollo
- Actividad 3: Charla participativa sobre la importancia del ejercicio y alimentación, con ejemplos visuales.
- Actividad 4: Elaboración de una lista de alimentos saludables y actividades físicas que les gustan.
Cierre
- Cuento corto y dibujo libre sobre su actividad favorita para mantenerse sanos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué órgano soy?" con pistas y adivinanzas, usando tarjetas ilustradas (corazón, pulmones, estómago).
- Actividad 2: Repaso lúdico de los órganos y sus funciones.
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: hacer un "organito" con plastilina o papel maché, identificando su función.
- Actividad 4: Ronda musical sobre los órganos y su cuidado.
Cierre
- Socialización: compartir los organitos y explicar brevemente qué hacen en nuestro cuerpo.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?
Un mural colectivo titulado "Mi Cuerpo y Yo", donde cada niño dibuja y explica una parte del cuerpo, un órgano y su función, y comparte un hábito saludable que practican. Además, elaborarán un pequeño libro ilustrado con sus propios dibujos y frases sobre cómo cuidar su cuerpo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Comprensión de las funciones de los órganos | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Uso de lenguaje oral y escrito para describir | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Realización de dibujos y manualidades | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Reflexión sobre hábitos saludables | ✓ | ✗ | ✗ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades motrices, dramatizaciones y manualidades, registrando su participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar si identificaron partes del cuerpo y órganos.
- Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, participación y comprensión.
- Autoevaluación: preguntas reflexivas como "¿Qué aprendí hoy?" y "¿Qué puedo mejorar?"
- Coevaluación: compartir sus dibujos y explicar a un compañero, promoviendo el diálogo y la retroalimentación.
Este plan integra actividades lúdicas, manipulativas y reflexivas, promoviendo el aprendizaje significativo y el desarrollo integral, desde una perspectiva inclusiva y participativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en lengua materna Descripción de objetos, lugares y seres vivos Uso del dibujo y/o escritura para recordar?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Comprensión de las funciones de los órganos. Uso de lenguaje oral y escrito para describir?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
