Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda respeto y cuidado de la naturaleza Función de los bosques en la filtración del agua Partes de los árboles y su relación con el ecosistema. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Respeto y cuidado de la naturaleza Función de los bosques en la filtración del agua Partes de los árboles y su relación con el ecosistema
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Información básica del proyecto
| Datos | Información |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | La importancia del bosque |
| Asunto o Problema Principal | Comprender cómo los bosques filtran y purifican el agua a través de un experimento práctico. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje por investigación y exploración activa |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos |
|
| PDAs seleccionados |
|
Presentamos: Plantear la reflexión inicial
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducir el problema y generar interés en los estudiantes, conectando con sus experiencias cotidianas y conocimientos previos sobre los árboles y el agua. |
|
| Objetivo | Motivarlos a descubrir la relación entre bosques y agua, promoviendo el respeto y la empatía hacia la naturaleza. |
|
Recolectemos: Saber previo sobre el problema
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Recolectamos | Indagar lo que los niños ya saben y qué quieren aprender acerca de los bosques y el agua. |
|
| Objetivo | Identificar conocimientos previos y generar interés en investigar. |
|
Formulemos: Definir con claridad el problema
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Formulemos | Delimitar el problema y entender la importancia del rol de los bosques en la filtración del agua. |
|
| Objetivo | Comprender la relación causa-efecto entre la desaparición de los bosques y la contaminación del agua. |
|
Organizamos: Equipos, tareas, estrategias
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Organizamos | Planificar cómo realizar el experimento y qué materiales se necesitan. |
|
| Objetivo | Fomentar la colaboración, la planificación y la responsabilidad en el trabajo en equipo. |
|
Construimos: Ejecutar las estrategias
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Construimos | Realización del experimento y registro de observaciones diarias. |
|
| Objetivo | Comprender en la práctica cómo los bosques ayudan a filtrar y purificar el agua. |
|
Comprobamos y analizamos: Evaluar resultados
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Comprobamos y analizamos | Revisar las observaciones y reflexionar sobre el proceso del experimento y la relación con la importancia del bosque. |
|
| Objetivo | Reflexionar sobre la importancia de los bosques y consolidar conocimientos. |
|
Compartimos: Socializar y valorar lo aprendido
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Compartimos | Presentar los resultados del experimento y las conclusiones. |
|
| Objetivo | Promover la valoración del cuidado de la naturaleza, el respeto y el pensamiento crítico. |
|
Tabla de Contenidos y PDAs en las fases
| Contenido | Acción en la fase | Actividad relacionada |
|---|---|---|
| Respeto y cuidado de la naturaleza | Presentamos, Recolectamos, Compartimos | Dibujar, dialogar y exponer ideas sobre la importancia de los árboles y los bosques. |
| Función de los bosques en la filtración del agua | Formulemos, Construimos, Comprobamos | Experimento de las botellas con semillas y tierra, análisis de resultados. |
| Partes de los árboles y su relación con el ecosistema | Organizamos | Dibujar y nombrar las partes de un árbol y su función en el ciclo del agua. |
Este esquema metodológico permite a los niños aprender de manera activa, significativa y creativa, promoviendo su pensamiento crítico, colaboración y respeto por la naturaleza, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Respeto y cuidado de la naturaleza Función de los bosques en la filtración del agua Partes de los árboles y su relación con el ?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
