Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Mi familia y yo

• Nombre del proyecto: Mi familia y yo
• Asunto principal: Costumbres y valores
• Duración: Una semana, de lunes a viernes
• Grado: Tercer Grado de Preescolar, 5 años
• Escenario: Escuela
• Metodología: Aprendizaje Servicio
• Ejes articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas

Propósito: Que niñas y niños reconozcan cómo las costumbres familiares y los valores fortalecen la identidad y la convivencia. El grupo identificará una necesidad de convivencia en la escuela y preparará un servicio sencillo para compartir acuerdos de respeto, cuidado y colaboración.

Servicio a realizar: Crear y presentar en la escuela un mural colectivo con costumbres, mensajes y acuerdos que favorezcan una convivencia respetuosa y saludable. Las familias podrán aportar información desde casa, pero las actividades y el servicio se realizarán en la escuela.

Organización: Conversaciones, exploraciones, juegos de movimiento, producciones artísticas y trabajo en pequeños grupos. Se aceptan relatos, dibujos, gestos y palabras en las lenguas que conozcan las niñas y los niños.

Para comenzar, invite al grupo a formar un círculo y pasar una pelota suave. Quien la recibe completa la frase: “En mi familia acostumbramos…”. Acepte respuestas habladas, dibujadas o expresadas con gestos. Pregunte qué valores aparecen en esas costumbres, como ayudar, cuidar, escuchar o compartir. (Eje: Inclusión — cada niña y niño puede expresarse de distintas maneras.)

Después, observen imágenes de familias realizando actividades cotidianas, sin presentar una sola forma como la correcta. Conversen sobre semejanzas y diferencias entre sus costumbres. Plantee una necesidad de la escuela: ¿cómo podemos sentirnos respetados durante el juego? El grupo acordará investigar costumbres y valores para crear un mural que ayude a convivir mejor. (Eje: Interculturalidad crítica — se reconocen distintas formas de vivir, sin jerarquizarlas.)

Recursos: Pelota suave, imágenes diversas de familias, papel grande, marcadores.

Una caja con objetos cotidianos despertará la conversación: una cuchara, una tela, una semilla o una fotografía familiar. Cada niña o niño elegirá un objeto y contará qué costumbre le recuerda. Si no desea hablar de su familia, podrá inventar una historia o describir una costumbre conocida. El grupo escuchará y preguntará con respeto. (Eje: Inclusión — se ofrecen opciones para participar y compartir.)

Luego, en parejas, inventarán una historia breve con inicio, desarrollo y final. La historia mostrará una costumbre y un valor que ayuda a resolver una dificultad entre personajes. Cada pareja la narrará con palabras, movimientos o sonidos. Registren en un cartel los valores que escucharon para elegir mensajes útiles para el mural. (Eje: Artes y experiencias estéticas — la narración combina imaginación, voz y expresión corporal.)

Recursos: Caja, objetos seguros y limpios, hojas, crayones, cartel.

Recorra con el grupo un espacio de la escuela, como el patio o el jardín. Observen qué necesita cuidado y cómo las costumbres de colaboración pueden ayudar. Pregunte qué acciones mantienen limpio y seguro ese lugar. Las niñas y los niños propondrán una tarea posible, como recoger papeles, cuidar plantas o recordar el uso responsable del agua. (Eje: Vida saludable — se relacionan el cuidado del entorno, el movimiento y el bienestar común.)

Después, acuerden una acción de servicio y sus responsabilidades. Realicen la tarea con materiales seguros y acompañamiento adulto. Al terminar, comparen el espacio antes y después mediante dibujos o comentarios. Conversen sobre cómo ayudar y respetar los turnos expresa valores que pueden compartir con otras personas de la escuela. (Eje: Inclusión — las responsabilidades se distribuyen según las posibilidades de cada participante.)

Recursos: Patio o jardín, guantes infantiles si se requieren, recipientes, hojas para registrar, crayones.

Una ronda de movimientos invitará a representar valores: escuchar con la mano en la oreja, ayudar con brazos extendidos y compartir con un gesto amable. Después, cada niña y niño elegirá un valor y comentará cómo aparece en una costumbre familiar o escolar. Reconozcan que las familias pueden demostrar el mismo valor de maneras diferentes. (Eje: Interculturalidad crítica — se valoran distintas prácticas culturales y familiares.)

Con esos acuerdos, elaboren el mural colectivo para la comunidad escolar. Dibujen costumbres, representen valores y dicten o copien mensajes breves, como “Escuchamos”, “Cuidamos el patio” o “Todas las voces cuentan”. Organicen los elementos para que se comprendan y permitan distintas formas de participación. (Eje: Artes y experiencias estéticas — el grupo comunica ideas mediante imágenes, colores y palabras.) (Eje: Inclusión — cada quien aporta según sus intereses y posibilidades.)

Recursos: Papel grande, pinturas lavables, crayones, pegamento, tarjetas, marcadores.

Antes de presentar el mural, el grupo ensayará cómo recibir a otras personas y explicar sus mensajes. Cada niña o niño podrá hablar, señalar una imagen, mostrar un gesto o pedir apoyo a un compañero. Recuerden la necesidad que motivó el proyecto y la acción de cuidado realizada en la escuela. (Eje: Inclusión — se ofrecen diferentes formas de presentar y participar.)

Presenten el mural a otro grupo o a personas de la escuela. Inviten a sus visitantes a elegir un acuerdo que puedan practicar. Luego, conversen sobre qué mensaje comprendieron y qué cambió después del servicio. Cierren con una ronda de agradecimientos, relacionando la colaboración escolar con las costumbres y valores que cada quien comparte. (Eje: Vida saludable — se fortalece el bienestar social mediante acuerdos de cuidado y convivencia.)

Recursos: Mural, espacio de exhibición en la escuela, tarjetas de acuerdos, cinta adhesiva.

Producto: Mural colectivo para la escuela sobre costumbres y valores que favorecen la convivencia, acompañado de una presentación a otro grupo o a personas de la comunidad escolar.

El producto integra la narración, la expresión oral y artística, la identidad y pertenencia, los saberes familiares y comunitarios, y la participación en acciones de cuidado y convivencia.

• Observe cómo participan las niñas y los niños en conversaciones, relatos, acuerdos y tareas compartidas.
• Registre anécdotas sobre sus expresiones de respeto, colaboración y reconocimiento de diferencias.
• Haga preguntas breves: “¿Qué costumbre compartiste?”, “¿Qué valor muestra?” y “¿Cómo ayudó nuestro servicio?”.
• Revise dibujos, mensajes y aportaciones al mural para identificar cómo representan sus ideas y experiencias.
• Escuche los comentarios de visitantes y del grupo para valorar si los mensajes se comprenden.
• Ofrezca retroalimentación descriptiva, destacando acciones observables y proponiendo una oportunidad concreta para seguir participando.