Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Costumbres y tradiciones

Para comenzar, coloque un baúl decorado en el centro del aula. Invite a cada niña y niño a imaginar qué recuerdos familiares podrían estar guardados allí. Pregunte: “¿Qué hacen juntos en casa que les gusta mucho?”. Escuche sus respuestas sin comparar cuál costumbre es mejor o más importante.

Después, permita que el grupo observe objetos, dibujos o fotografías familiares que usted haya preparado. Lean en voz alta las palabras que los nombran y conversen sobre las acciones que representan. Cada niña o niño dibujará una costumbre familiar en una tarjeta; quien lo necesite podrá dictar su idea para que usted la escriba. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — las niñas y los niños expresan sus vivencias mediante dibujos, palabras y lectura compartida.) Guarden las tarjetas en el baúl, como inicio de una colección que mostrará la diversidad del grupo.

Recursos: Baúl o caja decorada, tarjetas, crayones, fotografías u objetos familiares voluntarios.

Invite al grupo a marcar con palmas el ritmo de una canción, ronda o celebración que conozcan en casa. Pregunte quién la escucha o la canta con su familia. Aclare que algunas familias comparten canciones distintas y que todas merecen respeto. Si alguien no recuerda una canción, puede elegir un sonido que le guste.

Luego, organice una exploración de ritmos con instrumentos sencillos o materiales del aula. Las niñas y los niños podrán representar con movimientos cómo se sienten al escuchar cada ritmo. Registren en un cartel las canciones o sonidos mencionados, con dibujos y palabras dictadas por el grupo. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — el cartel conserva por escrito y mediante dibujos expresiones culturales familiares.) Para cerrar, observen el cartel y encuentren si varias familias comparten alguna canción o manera de celebrar.

Recursos: Instrumentos sencillos o recipientes seguros, cartel, marcadores, imágenes opcionales.

Presente imágenes de alimentos que algunas familias preparan o comparten en ocasiones especiales. Pregunte: “¿Qué comida recuerdan de un momento familiar?”. Escuche las respuestas y evite asumir que todas las familias comen lo mismo. Quien no desee hablar podrá señalar una imagen o dibujar un alimento conocido.

A continuación, proponga crear con masa una representación de un alimento significativo para cada niña o niño. Mientras modelan, conversen sobre quién suele prepararlo o cuándo lo comparten, sin exigir información personal. Anote los nombres dictados y léalos al grupo. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — nombrar y registrar los alimentos permite compartir saberes familiares.) Reúnan las creaciones en una mesa de exposición dentro del aula y observen las semejanzas y diferencias con curiosidad y respeto.

Recursos: Masa moldeable, imágenes de alimentos, tarjetas, marcadores, mesas o bandejas.

Despliegue en el piso un camino de papel con dibujos sencillos: una casa, una mesa, música y una reunión. Invite a cada niña o niño a elegir dónde ubicar su tarjeta del baúl, según el momento familiar que representó. Pregunte qué costumbres aparecen en distintos lugares del camino y cuáles son diferentes.

Después, el grupo recorrerá el camino con movimientos: caminará suavemente, dará palmas o hará una pausa frente a cada dibujo. En cada parada, una niña o un niño podrá contar, señalar o dramatizar una costumbre familiar. Registre algunas frases en tarjetas y léalas en voz alta. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — el registro colectivo ayuda a reconocer y comunicar las costumbres del grupo.) Acompañe la conversación para que descubran coincidencias sin borrar las particularidades de cada familia.

Recursos: Papel grande, dibujos o pictogramas, tarjetas del baúl, cinta adhesiva, marcadores.

Prepare una pequeña galería dentro del aula con las tarjetas, el cartel de canciones y las figuras de masa. Invite al grupo a recorrerla y recordar qué costumbres familiares conocieron durante la semana. Pregunte: “¿Qué descubrimos que algunas familias hacen igual?” y “¿Qué costumbre nueva conocimos?”. Valide las respuestas y recuerde que cada familia tiene prácticas valiosas.

Luego, cada niña o niño elegirá una creación para presentarla con palabras, gestos o señalamientos. El grupo podrá añadir una marca o dibujo a un cartel titulado “En nuestra aula compartimos costumbres diferentes”. Lea el título y las frases dictadas por las niñas y los niños. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — la galería y el cartel comunican las experiencias familiares mediante imágenes y escritura.) Para finalizar, acuerden cómo cuidarán la galería y expresen qué aprendieron al escuchar a sus compañeras y compañeros.

Recursos: Tarjetas, cartel, figuras de masa, materiales de la semana, papel y marcadores.

Galería de costumbres familiares del aula: exposición colectiva con dibujos, registros dictados, ritmos representados y figuras de masa. Cada niña o niño compartirá una costumbre o rutina familiar mediante palabras, gestos, señalamientos o una representación.

El producto se vincula con el PDA porque permite expresar costumbres familiares y compararlas con las de sus pares, encontrando similitudes.

• Observe quién comparte una experiencia oralmente, mediante dibujos, gestos o señalamientos.
• Registre anécdotas breves sobre las comparaciones y semejanzas que identifica cada niña o niño.
• Pregunte durante las actividades: “¿Qué hacen juntos en tu familia?”, “¿Qué se parece a lo que contó tu compañera o compañero?” y “¿Qué costumbre diferente conociste?”.
• Valore la escucha, la participación y el respeto por la diversidad familiar, sin evaluar cuál costumbre se considera más importante.
• Use las tarjetas, el cartel y las presentaciones para identificar avances y decidir qué experiencias conviene retomar.