Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Información del proyecto

• Nombre: Taller de psicomotricidad
• Asunto principal: Psicomotricidad para niñas y niños de 1 y 2 años
• Duración: Una semana, de lunes a viernes
• Grado: Segundo de preescolar, 4 años
• Escenario: Escuela
• Metodología: Aprendizaje servicio
• Eje articulador: Vida saludable
• Propósito: Que las niñas y los niños exploren sus movimientos y preparen una experiencia psicomotriz sencilla, segura y disfrutable para compartir con grupos escolares de 1 y 2 años, con acompañamiento adulto.
• Contenidos: Cuidado de la salud personal y colectiva mediante higiene, limpieza y actividad física; consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud.
• Procesos de desarrollo de aprendizaje: Reconocimiento y expresión de rasgos personales; representación de sí y de sus pares; equilibrio y control corporal; reconocimiento de cambios y señales de malestar; uso seguro de materiales; coordinación al transportar, caminar y lanzar objetos.

> Consideración de seguridad: La participación de niñas y niños de 1 y 2 años será breve, voluntaria y siempre acompañada por sus docentes. El grupo de 4 años preparará estaciones de baja altura y materiales grandes, ligeros, limpios y sin piezas pequeñas. Las niñas y los niños de preescolar no asumirán responsabilidades de cuidado o supervisión.

Para comenzar, invite al grupo a escuchar una campana suave y observar cómo se mueve su cuerpo al caminar, detenerse y respirar. Pregunte: “¿Qué juegos de movimiento podrían disfrutar niñas y niños pequeños de nuestra escuela?”. Conversen sobre los grupos de 1 y 2 años, y sobre la importancia de preparar juegos seguros para compartir con ellos.

Después, recorran con la mirada el patio o el salón donde podría realizarse el encuentro. Señalen superficies despejadas, zonas de descanso y lugares para tomar agua. Cada niña y niño dibujará un movimiento que puede hacer y nombrará algo que le resulta fácil o difícil. (Eje: Vida saludable — reconocen espacios seguros y valoran el movimiento para el bienestar.)

Una pelota grande y blanda marcará el inicio de la exploración. Invite a cada participante a transportarla con ambas manos, caminar alrededor de conos bajos y entregarla a una compañera o compañero. Pregunte qué movimientos serían sencillos para niñas y niños de 1 y 2 años, y cuáles necesitarían adaptar.

A continuación, practiquen recorridos cortos con huellas de tela colocadas en el piso. El grupo probará caminar, detenerse, mantener el equilibrio y lanzar la pelota dentro de una caja amplia, respetando turnos y distancia. Al terminar, revisen juntos que los materiales estén limpios y completos para preparar una experiencia agradable y segura. (Eje: Vida saludable — practican actividad física, cooperación y cuidado de los materiales.)

Con música tranquila, el grupo jugará a “Mi cuerpo puede”, alternando movimientos de brazos, piernas y tronco. Cada niña y niño elegirá una postura para representarse con crayones y papel, y podrá contar qué le gusta de su cuerpo o qué movimiento desea seguir practicando.

Luego, conversen sobre las señales que aparecen después de moverse: respiración rápida, calor, sed o cansancio. Practiquen detenerse, descansar y pedir ayuda si algo duele o incomoda. Acuerden incluir una pausa y acceso a agua durante el futuro encuentro con los grupos pequeños. (Eje: Vida saludable — identifican señales corporales y acuerdan pausas para cuidar el bienestar.)

El grupo organizará una prueba de las estaciones que ofrecerá a las niñas y los niños de 1 y 2 años. En una estación, caminarán sobre una ruta despejada de telas; en otra, transportarán pelotas grandes hasta una canasta; y en una tercera, imitarán movimientos sencillos con música. El docente modelará cómo invitar sin presionar y cómo esperar el turno.

Después, revisen cada espacio con una lista visual de dibujos: materiales grandes, piso libre, distancia suficiente y zona de descanso. Asignen tareas sencillas, como acomodar telas o colocar pelotas en una canasta, siempre con supervisión adulta. (Eje: Vida saludable — organizan actividad física accesible y previenen riesgos en el espacio compartido.)

El encuentro comenzará con la bienvenida a las niñas y los niños de 1 y 2 años, junto con sus docentes. El grupo de preescolar presentará las estaciones con gestos y frases breves, y ofrecerá participar, observar o descansar. Las niñas y los niños invitados podrán explorar los materiales a su ritmo, con acompañamiento cercano de sus docentes.

Al finalizar, agradezcan la participación y guarden los materiales con ayuda adulta. En una conversación breve, pregunte qué disfrutaron, qué movimiento les resultó nuevo y cómo se sintieron sus cuerpos. Registren una idea para mejorar el próximo encuentro y compartan el valor de moverse, descansar y tomar agua. (Eje: Vida saludable — promueven movimiento, convivencia, descanso e hidratación en una experiencia compartida.)

Producto: Una jornada escolar de estaciones psicomotrices sencillas para compartir con niñas y niños de 1 y 2 años, acompañados por sus docentes.

Este producto permite observar la expresión de la identidad, la representación de sí, el control corporal, la coordinación, el reconocimiento de señales físicas y el uso seguro de materiales.

• Observe y registre cómo cada niña y niño equilibra, camina, se detiene y coordina movimientos.
• Anote expresiones espontáneas sobre lo que le gusta, lo que se le facilita y lo que desea practicar.
• Pregunte: “¿Cómo se siente tu cuerpo?”, “¿Necesitas descansar?” y “¿Qué movimiento quieres probar?”.
• Registre si identifica sed, cansancio o dolor, y si pide apoyo cuando lo necesita.
• Durante la jornada, observe cómo respeta turnos, cuida materiales y participa en la preparación de las estaciones.
• Use dibujos, fotografías autorizadas o notas anecdóticas para documentar avances y decidir qué apoyos conviene ofrecer.