Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Información del proyecto

• Nombre: Juegos tradicionales, vocales y números
• Asunto principal: Que los niños aprendan sobre las tradiciones.
• Duración: Una semana, de lunes a viernes.
• Grado: Primer grado de preescolar, 3 años.
• Escenario: Comunidad.
• Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.
• Eje articulador: Igualdad de género.
• Propósito: Que las niñas y los niños conozcan juegos y relatos de su comunidad, y participen en juegos tradicionales con palabras, vocales y conteos sencillos.

Una caja con objetos para jugar llega al grupo: una pelota suave, una cuerda corta y una bolsa de semillas. Pregunte: «¿Quién juega esto en casa o en la comunidad?». Escuche sus respuestas y recupere lo que conocen sobre juegos tradicionales. Invite a las familias a compartir, al día siguiente, el nombre de un juego que recuerden.

Después, observen y nombren cada objeto. Converse sobre quiénes suelen jugar y si todas las personas pueden participar. Proponga probar la pelota con pases suaves y contar juntos hasta tres. (Eje: Igualdad de género — se cuestiona la idea de que ciertos juegos sean solo para niñas o niños). Cierren eligiendo un juego que quieran conocer mejor.

Una ronda conocida por alguna familia puede abrir la jornada. Invite a una persona de la comunidad, si está disponible, a contar cómo se juega; si no, comparta el relato familiar enviado. Pregunte: «¿Qué palabras recuerdan?». Escuche fragmentos y repítanlos con palmas, voces suaves o fuertes.

Luego, jueguen una ronda sencilla en un espacio seguro. Acompañe los movimientos con una canción o frase que el grupo conozca, sin exigir que todos hablen. Proponga que cada participante elija cómo moverse y quién inicia la ronda. (Eje: Igualdad de género — todas las niñas y los niños pueden tomar turnos y dirigir el juego). Para cerrar, recuerden una palabra o movimiento de la tradición escuchada.

Las voces del grupo pueden convertirse en un juego de sonidos. Recuerden una frase o canto tradicional compartido por las familias y escúchenlo nuevamente. Destaque algunas palabras y sus sonidos iniciales, sin pedir que nombren o escriban las vocales. Pregunte: «¿Qué sonido escuchamos al comenzar?».

A continuación, coloquen tarjetas grandes con las vocales y objetos seguros relacionados con juegos comunitarios. Invítelos a señalar una tarjeta cuando escuchen un sonido parecido en la frase, aceptando aproximaciones. Después, acompañen el canto con gestos y pasos libres. Cierren compartiendo qué palabra o sonido les gustó recordar.

Una bolsa de tela con semillas grandes y selladas presenta una pregunta: «¿Cómo podemos jugar y contar juntos?». Recuerden que algunas familias usan objetos sencillos para entretenerse. Exploren las semillas dentro de la bolsa, sin llevarlas a la boca, y conversen sobre su origen natural y su uso cuidadoso.

Organice un juego de pasar la bolsa entre compañeros. Cada pase puede acompañarse con un conteo oral breve, hasta tres, según las posibilidades de cada niña y niño. Después, proponga que todas las personas prueben distintos movimientos para acercarse o entregar la bolsa. (Eje: Igualdad de género — se distribuyen turnos y roles sin asignarlos por género). Cierren comentando cómo cuidaron los materiales.

Un pequeño encuentro comunitario permite mostrar lo aprendido. Inviten a otra clase o a familiares disponibles y presenten la ronda o el juego elegido. Las niñas y los niños pueden contar, con palabras, gestos o movimientos, quién les compartió la tradición y qué recuerdan de ella.

Luego, jueguen en grupo con la pelota, la ronda o la bolsa de semillas, e incorporen una frase y un conteo sencillo. Permita que cada participante elija su forma de participar y que los turnos roten. (Eje: Igualdad de género — todas las personas pueden proponer, jugar y guiar). Para finalizar, pregunten qué juego desean compartir nuevamente con sus familias.

Pelota suave, cuerda corta, bolsa de tela, semillas grandes dentro de un recipiente sellado, tarjetas grandes con vocales, música o cantos conocidos por las familias, objetos seguros de la comunidad y espacio despejado. No se requieren cuaderno, libro ni anexos.

Producto: Una ronda o juego tradicional compartido con otra clase o con las familias. El grupo acompañará la presentación con una frase, sonidos, movimientos y un conteo oral breve.

El producto integra la expresión oral y la evocación de relatos comunitarios, la exploración corporal y el uso cuidadoso de objetos relacionados con saberes de la comunidad.

• Observe y registre quién comparte recuerdos, palabras o movimientos del juego.
• Anote frases espontáneas que muestren qué tradición reconoce cada niña o niño.
• Pregunte: «¿Quién te enseñó este juego?» y «¿Cómo podemos jugar todos?».
• Observe cómo exploran sus movimientos, siguen turnos y participan en los conteos.
• Registre si identifican el origen natural de las semillas y si las manipulan con cuidado.
• Valore las distintas formas de participación, sin exigir respuestas verbales o conteos iguales para todo el grupo.