Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Información del proyecto

Asunto principal: Reconocer el cuerpo, sus sentidos, movimientos y cuidados; explorar alimentos saludables e higiene; observar los cambios del otoño en las hojas, los colores y el clima.

Pregunta que guía el proyecto: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo mientras descubrimos los alimentos y los cambios del otoño?

Situación problemática: El grupo observa hojas caídas y días con cambios de temperatura. También reconoce que necesita cuidar su cuerpo al jugar y al comer. Durante la semana investigará cómo los sentidos ayudan a descubrir el otoño y qué hábitos favorecen el bienestar.

Propósito: Que las niñas y los niños exploren el cuerpo y el entorno otoñal mediante los sentidos, el movimiento y la expresión. Que comuniquen hallazgos, practiquen hábitos de higiene y reconozcan acciones sencillas para cuidar su salud y la naturaleza.

Al entrar, invite al grupo a escuchar una canción breve sobre las partes del cuerpo y a señalar, tocar o mover cada una según sus posibilidades. Después, muestre una hoja otoñal limpia y pregunte: “¿Qué siente nuestra mano al tocarla?”. Recupere ideas con palabras, gestos, sonidos o movimientos, y espere turnos breves para participar. (Eje: Inclusión — cada niña y niño puede responder usando el lenguaje que le resulte accesible.)

Continúe con una exploración guiada de hojas grandes y secas, dentro del aula. Anímelos a mirar sus colores, tocar sus texturas y olerlas sin acercarlas a la boca. Comparen una hoja crujiente con una hoja flexible y expresen qué sensación les gusta. Para cerrar, acuerden lavarse las manos después de explorar y expliquen que cuidar las manos también protege el cuerpo. (Eje: Pensamiento crítico — comparan características y comunican lo que observaron.) (Eje: Vida saludable — relacionan la exploración con el lavado de manos.)

Recursos: Hojas limpias y secas, canción, recipiente amplio, agua y jabón.

Comience con el juego “Mi cuerpo se mueve como el viento”: las niñas y los niños balancean brazos, caminan despacio o giran suavemente, como hojas que caen. Pregunte: “¿Qué puede hacer nuestro cuerpo sin lastimarse?”. Escuche sus respuestas y recuerde que cada persona puede moverse de manera distinta. Observen juntos el espacio del aula y aparten objetos que puedan causar tropiezos. (Eje: Inclusión — se ofrecen movimientos variados, sin exigir una única forma de participar.) (Eje: Vida saludable — el juego promueve movimiento y prevención de accidentes.)

Después, investiguen qué ocurre con una hoja al moverla con aire suave y al dejarla quieta sobre una mesa. Cada niña o niño puede soplar con suavidad o mover una cartulina para crear una brisa. Observen el desplazamiento y describan lo sucedido con palabras o gestos. Al finalizar, compartan qué movimiento disfrutaron y acuerden mantener libre el espacio para jugar con seguridad. (Eje: Pensamiento crítico — observan un cambio y comunican lo que ocurrió.)

Recursos: Hojas secas grandes, cartulinas, espacio despejado y música tranquila opcional.

Presente una canasta con hojas otoñales de distintos colores y tamaños. Invite al grupo a elegir una y a mostrar qué le llama la atención: su forma, color o tamaño. Pregunte: “¿Cuál se parece a la que vimos ayer?”. Escuche cada respuesta y ayude a esperar turnos con un objeto de la palabra, como una hoja grande. (Eje: Pensamiento crítico — recuperan observaciones y comparan características.)

Luego, organicen las hojas sobre papel grande, agrupándolas por un rasgo visible, como color o tamaño. No busquen una respuesta única; permitan que expliquen dónde quieren colocar cada hoja. Después, creen una composición colectiva con pintura y huellas de dedos, inspirada en los colores del otoño. Para terminar, expresen qué sensación o emoción les provoca la obra y observen cómo cada aporte forma parte del mural. (Eje: Artes y experiencias estéticas — exploran colores y crean una composición colectiva.) (Eje: Inclusión — todas las aportaciones se valoran y pueden realizarse con distintos apoyos.)

Recursos: Hojas limpias, papel grande, pintura lavable, recipientes, delantales y paños húmedos.

Muestre imágenes o alimentos frescos previamente lavados y pregunte: “¿Qué alimentos ayudan a nuestro cuerpo?”. Permita que nombren, señalen o representen sus gustos. Observen colores, formas y olores seguros, sin probar alimentos desconocidos ni obligar a comer. Conversen sobre cómo las frutas y verduras pueden formar parte de una alimentación variada. (Eje: Inclusión — cada niña y niño expresa sus gustos sin ser juzgado.) (Eje: Vida saludable — reconocen alimentos y hábitos que favorecen el bienestar.)

A continuación, representen con muñecos o gestos los pasos para preparar una colación segura: lavarse las manos, limpiar la superficie y esperar la ayuda adulta para manipular alimentos. El grupo ordena imágenes de esos pasos y explica qué podría pasar si olvidamos la higiene. Cierren practicando el lavado de manos, mientras recuerdan que los alimentos se consumen con cuidado y acompañamiento adulto. (Eje: Pensamiento crítico — ordenan acciones y anticipan por qué son necesarias.)

Recursos: Imágenes o alimentos frescos lavados, muñecos, tarjetas de secuencia, agua y jabón. No se requiere degustación.

Recorra con el grupo el mural y las hojas exploradas durante la semana. Invite a elegir una idea para compartir: una sensación, un movimiento seguro, un alimento o una acción para cuidar la naturaleza. Pregunte: “¿Qué descubrimos del otoño y cómo cuidamos nuestro cuerpo?”. Acompañe las respuestas con gestos, dibujos o palabras, y ayude a escuchar a cada compañero. (Eje: Inclusión — se aceptan diferentes formas de comunicar los descubrimientos.) (Eje: Artes y experiencias estéticas — recuperan y aprecian la creación colectiva.)

Después, elaboren una guía visual del aula con dibujos, huellas y hojas: “Manos limpias”, “Jugamos con cuidado”, “Observamos sin arrancar” y “Elegimos alimentos variados”. Cada niña o niño aporta una marca o imagen y explica su elección con apoyo. Para cerrar, comprueben si las propuestas pueden practicarse en el aula y acuerden usarlas durante el juego y la colación. (Eje: Vida saludable — las propuestas reúnen higiene, movimiento seguro y alimentación.) (Eje: Pensamiento crítico — el grupo revisa si sus acuerdos responden al problema.)

Recursos: Mural de la semana, papel grande, crayones, pintura lavable, hojas limpias y tarjetas ilustradas.

Producto: Una guía visual colectiva para el aula, titulada “Así cuidamos nuestro cuerpo y descubrimos el otoño”. Incluirá dibujos, huellas y elementos naturales limpios para representar hábitos de higiene, movimientos seguros, alimentos variados y acciones respetuosas con las hojas y el entorno.

Este producto integra la comunicación de ideas y emociones, la exploración sensorial de la naturaleza, la experimentación, el cuidado de la salud, la convivencia y la expresión artística.

• Observe diariamente cómo explora cada niña o niño, qué sentidos utiliza y qué características logra comunicar.
• Registre anécdotas breves sobre sus expresiones, preguntas, preferencias y formas de participar.
• Use preguntas sencillas: “¿Qué notas?”, “¿Cómo se siente?”, “¿Qué cambió?” y “¿Qué hacemos antes de comer?”.
• Valore distintas formas de respuesta, incluidos gestos, señalamientos, sonidos, movimientos y palabras.
• Observe si espera su turno con apoyo y si reconoce acuerdos básicos para jugar con seguridad.
• Revise la guía colectiva con el grupo y pregunte qué hábito quieren practicar durante la siguiente semana.
• Evite calificar el gusto por un alimento o la habilidad motriz; registre avances individuales y apoyos que facilitan la participación.