Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Dinamismo de la lengua
Asunto o Problema Principal a Abordar: No se identifica y expresa el legado de la lengua, no reconoce cambios temporales y geológicos del español, y no identifica extranjerismos, jerga, caló y préstamos lingüísticos.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Español

Contenidos:

• El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural.

PDA:

• Reconocer y analizar cambios en la lengua española a través del tiempo y en diferentes regiones, identificando extranjerismos, jerga, caló y préstamos lingüísticos, promoviendo la valoración intercultural del patrimonio lingüístico.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días)

Semana 1

Día 1

Inicio:
Dinámica de presentación: "¿Qué sé y qué quiero aprender acerca del lenguaje?" (Mapa mental colectivo).
Desarrollo:
Lectura guiada del capítulo del libro de Saberes (p.ej., introducción a la evolución del español); discusión en pareja sobre la importancia del patrimonio lingüístico.
Cierre:
Reflexión escrita: "¿Por qué es importante entender cómo cambia nuestro idioma?"

Día 2

Inicio:
Dinámica de lluvia de ideas: "Cambios que hemos notado en nuestro uso del idioma."
Desarrollo:
Análisis de ejemplos históricos y geográficos del cambio del español (ejemplo: del español antiguo al contemporáneo). Uso de recursos multimedia (videos cortos).
Cierre:
Registro en cuaderno: "Ejemplos de cambios en la lengua que puedo identificar."

Día 3

Inicio:
Cuestionario breve: "¿Qué es un extranjerismo? ¿Y un préstamo lingüístico?"
Desarrollo:
Lectura y análisis de fragmentos del texto del libro sobre extranjerismos y préstamos (página X). Actividad en grupos: identificar ejemplos en textos cotidianos.
Cierre:
Presentación rápida en grupo de ejemplos encontrados.

Día 4

Inicio:
Juego de roles: "¿Qué sucede cuando una palabra extranjera entra en nuestro idioma?" (Simulación de una conversación en un mercado con jerga y préstamos).
Desarrollo:
Investigación de la historia de un extranjerismo en español y su proceso de integración.
Cierre:
Construcción de un mapa conceptual sobre extranjerismos y préstamos.

Día 5

Inicio:
Dinámica de reflexión: "¿Qué palabras en nuestro entorno usan jerga o caló?"
Desarrollo:
Recopilación de expresiones de la comunidad escolar y análisis de su origen.
Cierre:
Diálogo final: ¿Cómo reflejan estas expresiones nuestra cultura?

Semana 2

Día 6

Inicio:
Taller de creación: "Inventemos una jerga para un grupo ficticio."
Desarrollo:
Discusión sobre cómo las comunidades crean su propio lenguaje. Análisis de ejemplos históricos del caló y jerga local.
Cierre:
Presentación de la jerga creada y justificación cultural.

Día 7

Inicio:
Debate: "¿Debe protegerse el idioma de los cambios o debe evolucionar libremente?"
Desarrollo:
Análisis crítico del texto del libro sobre la evolución del español y su patrimonio. Uso de preguntas guía para argumentar.
Cierre:
Escribir una postura personal con argumentos sólidos.

Día 8

Inicio:
Investigación de campo: entrevistar a adultos mayores sobre cambios en el uso del idioma a lo largo del tiempo.
Desarrollo:
Recopilación de historias orales y comparación con textos históricos.
Cierre:
Compartir en grupo las principales diferencias y semejanzas.

Día 9

Inicio:
Dinámica de análisis: "¿Qué palabras del pasado aún usamos?"
Desarrollo:
Crear líneas del tiempo del español en diferentes regiones hispanohablantes.
Cierre:
Reflexión escrita: "¿Cómo influye la historia en nuestro vocabulario actual?"

Día 10

Inicio:
Juego de identificación: "¿Es un extranjerismo, préstamo, jerga o caló?"
Desarrollo:
Actividad práctica usando ejemplos del entorno escolar y comunitario.
Cierre:
Registro en el cuaderno con definición y origen de cada término.

Semana 3

Día 11

Inicio:
Presentación de un caso de estudio: evolución de una palabra específica (ej. "guay" en México).
Desarrollo:
Investigar en diferentes fuentes cómo cambió el significado y uso.
Cierre:
Elaborar una línea del tiempo con los cambios del término.

Día 12

Inicio:
Taller de creación de un podcast corto: "Evolución del español en nuestra comunidad".
Desarrollo:
Guion y grabación en grupos con apoyo del docente.
Cierre:
Compartir los podcasts en clase.

Día 13

Inicio:
Propuesta de proyecto: diseñar un mural digital sobre los cambios del idioma y su patrimonio cultural.
Desarrollo:
Recopilación de ejemplos, imágenes y citas del libro y otras fuentes.
Cierre:
Planificación del mural en equipos.

Día 14

Inicio:
Lectura y análisis de textos que muestran cambios lingüísticos en diferentes regiones del mundo hispano.
Desarrollo:
Realización de mapas conceptuales comparativos.
Cierre:
Reflexión escrita: "¿Qué nos dice esto sobre la cultura y la historia?"

Día 15

Inicio:
Debate: "¿Es el español una lengua en constante cambio o debe mantenerse intacta?"
Desarrollo:
Construcción de argumentos fundamentados en el texto y experiencias personales.
Cierre:
Redacción de una conclusión personal.

Semana 4

Día 16

Inicio:
Presentación del mural digital: "El patrimonio y la evolución del español".
Desarrollo:
Trabajo en equipos para elaborar presentaciones y explicarlas.
Cierre:
Exposición y discusión en clase.

Día 17

Inicio:
Ejercicio de autoevaluación y coevaluación: reflexión sobre lo aprendido.
Desarrollo:
Redacción de un breve ensayo: "Mi relación con la lengua y su historia".
Cierre:
Compartir en parejas y retroalimentación.

Día 18

Inicio:
Preparación del Producto de Desempeño Auténtico: presentación de un video o infografía.
Desarrollo:
Organización del contenido y diseño del producto final.
Cierre:
Revisión entre pares y ajustes.

Día 19

Inicio:
Ensayo general del producto final y retroalimentación.
Desarrollo:
Practicar la exposición y resolver dudas.
Cierre:
Reflexión final sobre el proceso de aprendizaje.

Día 20

Inicio:
Presentación del Producto de Desempeño Auténtico: "La historia y evolución del idioma en nuestra comunidad".
Desarrollo:
Exposición pública y discusión.
Cierre:
Autoevaluación y cierre del proyecto con reflexión grupal.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Un documental digital (video + podcast + infografía) titulado "Dinamismo y patrimonio del español" que muestre la historia, cambios y diversidad del idioma en diferentes regiones y comunidades, integrando análisis, entrevistas, ejemplos históricos y reflexiones interculturales. Este producto evidencia el análisis crítico y la valoración del patrimonio lingüístico, promoviendo la conciencia intercultural y el respeto por las variaciones del idioma.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Diarios reflexivos: Reflexiones diarias sobre lo aprendido y dudas surgidas.
• Observación participativa: Participación en debates, actividades prácticas y entrevistas.
• Autoevaluaciones: Preguntas guía para que los estudiantes valoren su proceso (ej. ¿Qué aprendí hoy respecto a los cambios en la lengua?).
• Entrevistas grupales: Compartir avances y dificultades en actividades colaborativas.
• Revisión de productos intermedios: Mapas, líneas del tiempo, podcasts, y murales.

Rúbrica de Evaluación

Puntaje total: ___ / 20

Este plan promueve un aprendizaje profundo, crítico y creativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la valoración del patrimonio lingüístico y la interculturalidad.