Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Juguemos a las Bellas Artes en 10 días

Semana 1: Descubriendo las Bellas Artes a través del Juego y la Naturaleza

Lunes

Inicio:

• Conversar con los niños sobre qué son las artes y qué les gusta crear o imaginar.
• Mostrarles imágenes simples de diferentes manifestaciones artísticas (dibujos, música, danza) y preguntarles qué sienten o piensan.

Desarrollo:

• Realizar un juego sensorial: explorar materiales naturales (hojas, piedras, semillas) para que los niños los toquen, oigan y observen.
• Invitar a los niños a recoger algunos de estos materiales en un rincón del aula o en el patio.

Cierre:

• Pedirles que compartan qué materiales encontraron y qué emociones o ideas les generan.
• Dibujar en una hoja un objeto natural que más les gustó o les llamó la atención.

Martes

Inicio:

• Revisión rápida de lo que recolectaron y dibujaron el día anterior.
• Platicar sobre cómo podemos representar una emoción o una idea con colores y formas.

Desarrollo:

• Introducir el concepto de formas geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo).
• Con ayuda, que creen dibujos usando formas geométricas para representar objetos, animales o emociones.

Cierre:

• Mostrar sus dibujos y explicar qué representan, usando palabras sencillas.
• Reconocer y valorar cada creación con palabras positivas.

Miércoles

Inicio:

• Cantar una canción sencilla sobre colores y formas.
• Preguntar qué colores y formas les gustan más y por qué.

Desarrollo:

• Actividad de pintura con los dedos: usar colores vivos para hacer huellas y crear “paisajes” o “seres” en hojas grandes.
• Fomentar que expresen cómo se sienten con los colores que eligen.

Cierre:

• Compartir sus obras y explicar qué emociones o ideas quisieron transmitir.
• Colocar sus creaciones en una “Galería de Artes” en el aula.

Jueves

Inicio:

• Revisión de las obras del día anterior.
• Charla sobre cómo diferentes colores y formas pueden representar emociones y experiencias.

Desarrollo:

• Juego de dramatización: representar emociones (alegría, tristeza, sorpresa) con movimientos y expresiones faciales.
• Relacionar esas emociones con los colores y formas que usaron en sus dibujos.

Cierre:

• Reflexionar en grupo: “¿Qué nos hace sentir cada color o forma?”
• Dibujar o pintar en pareja una emoción que hayan sentido durante el juego.

Viernes

Inicio:

• Cantar y bailar una canción relacionada con las artes y la naturaleza.
• Platicar sobre lo que más les gustó de la semana.

Desarrollo:

• Crear una “Obra de Arte Colectiva”: juntar todos los dibujos, pinturas y objetos naturales en un mural o collage.
• Invitar a los niños a explicar qué representa la obra y qué emociones sienten al verla.

Cierre:

• Presentar la obra a sus compañeros y decir qué les gusta más.
• Reflexionar sobre lo que aprendieron respecto a las bellas artes y su expresión en la naturaleza.

Semana 2: Expresando con Movimiento y Lenguaje Artístico

Lunes

Inicio:

• Recordar las obras y experiencias de la semana anterior.
• Preguntar qué actividades les gustaría hacer para seguir explorando las artes.

Desarrollo:

• Introducir el movimiento como forma de expresión: jugar a imitar animales o elementos de la naturaleza con el cuerpo.
• Explorar cómo el movimiento puede expresar emociones o ideas.

Cierre:

• Mostrar algunos movimientos y que expliquen qué emociones o ideas representan.
• Realizar una pequeña “coreografía” grupal con movimientos libres.

Martes

Inicio:

• Revisión de la coreografía y movimientos del día anterior.
• Charla sobre cómo el movimiento ayuda a expresar sentimientos y pensamientos.

Desarrollo:

• Actividad de “Dibujo en Movimiento”: con música o sonidos, bailar y luego plasmar en papel lo que sintieron mediante líneas y formas.
• Fomentar que expliquen qué emociones o ideas transmiten sus dibujos.

Cierre:

• Compartir sus obras y movimientos, valorando la expresión personal.
• Escuchar música y mover el cuerpo libremente para concluir la actividad.

Miércoles

Inicio:

• Conversar sobre las diferentes formas de arte que experimentaron.
• Preguntar qué les gustaría crear con sus manos hoy.

Desarrollo:

• Crear figuras con plastilina o masa sensorial, buscando formas geométricas o figuras que expresen emociones.
• Observar cómo los materiales se pueden transformar y explorar sus texturas y formas.

Cierre:

• Mostrar y explicar las figuras hechas.
• Relacionar sus creaciones con emociones o ideas del día.

Jueves

Inicio:

• Revivir las actividades de modelado y movimiento.
• Platicar qué les gustó más y qué aprendieron.

Desarrollo:

• Actividad de “Cuento Visual”: usar dibujos, objetos y movimiento para contar una historia o experiencia personal.
• Animar a los niños a expresar su historia en voz alta y con gestos.

Cierre:

• Presentar su cuento visual a los compañeros.
• Resaltar la importancia de expresar ideas y emociones a través de diferentes lenguajes artísticos.

Viernes

Inicio:

• Revisar todo lo que han aprendido y creado en ambas semanas.
• Preguntar qué actividades les gustaron más y por qué.

Desarrollo:

• Proyecto final: crear una “Galería Viviente” donde cada niño muestre su obra, movimiento o historia.
• Invitar a las familias a visitar la galería o grabar los momentos para compartir.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre la importancia de las artes para expresar quiénes somos y cómo nos sentimos.
• Felicitar a los niños por su creatividad y participación.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Una exposición en la que cada niño presenta una obra artística (dibujo, figura de plastilina, movimiento o historia) que representa una emoción, experiencia o idea aprendida durante las dos semanas. La exposición puede realizarse en el aula, con la participación de las familias, y acompañada de una pequeña explicación oral de los niños sobre su obra. Criterios: creatividad, relación con emociones o experiencias, participación, expresión personal y respeto por las obras de los demás.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante las actividades para valorar la participación, interés y expresión.
• Diálogo individual y en grupo para conocer cómo los niños explican sus obras y movimientos.
• Registro fotográfico de las actividades y producciones.
• Preguntas abiertas para que los niños expresen qué aprendieron y qué sienten respecto a las actividades realizadas.
• Retroalimentación positiva y estímulos que refuercen su confianza en la expresión artística.

Este plan promueve en los niños la exploración sensorial, la expresión emocional y la interacción a través de las bellas artes, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando su desarrollo integral.