Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Crear un Cuento Semanal en 5 Días
Por
channelkids
2026-01-10
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto: Crear un cuento
Asunto o Problema Principal a Abordar: Recursos para escribir un cuento
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Español
Contenidos:
- Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.
PDA:
- Crear un cuento original que refleje experiencias, emociones y valores culturales, empleando recursos literarios adecuados.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
Día 1 | Motivación y contextualización: Presentar un cuento breve y emotivo (basado en un texto del libro de Saberes y Experiencias, pág. 45), que refleje una cultura local o familiar. Preguntar a los estudiantes qué emociones les genera y qué recursos literarios detectan. | Actividad 1: Análisis crítico del cuento. En grupos, identificar recursos literarios (metáforas, comparaciones, personajes, ambientación). Debate sobre cómo estos recursos expresan sentimientos y cultura.<br>Actividad 2: Investigación en parejas sobre recursos literarios en cuentos tradicionales de su comunidad. Crear una lista compartida. | Reflexión guiada: ¿Qué recursos literarios nos ayudan a expresar nuestras emociones y cultura? Anotar ideas clave para el proceso de creación del cuento. |
Día 2 | Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué historias o experiencias personales podrían convertirse en cuentos? Presentar ejemplos de recursos narrativos (introducción, conflicto, clímax, desenlace). | Actividad 1: Escribir en pequeños grupos una historia basada en una experiencia personal o familiar, empleando recursos narrativos y literarios aprendidos.<br>Actividad 2: Compartir las historias en círculo, analizando qué recursos usaron y cómo lograron expresar emociones o cultura. | Inicio de borrador: cada alumno selecciona una idea y empieza a estructurar su cuento, con orientación del docente. |
Día 3 | Revisión de recursos: Presentar ejemplos de cuentos que usan recursos literarios para transmitir sentimientos profundos, seleccionados del libro. | Actividad 1: Taller de escritura: perfeccionamiento del borrador, incorporando recursos literarios específicos (ej. metáforas, repetición, descripción sensorial).<br>Actividad 2: Análisis de un cuento de autor local o de su comunidad, identificando recursos y su impacto emocional. | Presentación de avances: compartir en parejas para retroalimentación y mejorar su borrador. |
Día 4 | Preparación para la presentación: Explicar la importancia del uso correcto de recursos literarios en la narración. | Actividad 1: Creación de un podcast o video corto donde expliquen los recursos literarios utilizados en su cuento, justificando su elección.<br>Actividad 2: Elaborar una infografía que resuma los recursos narrativos y literarios empleados, vinculándolos con sus experiencias culturales. | Ensayo y revisión final de los cuentos. Preparación para la exposición oral o lectura en público. |
Día 5 | Motivación: Presentar ejemplos de cuentos que reflejen cultura y emociones, motivando a los estudiantes a compartir su trabajo. | Actividad 1: Presentación de los cuentos en formato oral, acompañados de las infografías creadas.<br>Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la expresión cultural y emocional a través de los recursos literarios? | Evaluación formativa y autoevaluación: completar una ficha de reflexión sobre su proceso creativo y los recursos utilizados. |
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
"Mi cuento cultural y emocional": Un cuento escrito y presentado en formato digital o papel, enriquecido con recursos literarios, que refleje una experiencia personal, familiar o cultural, y que demuestre el uso crítico y creativo de recursos narrativos aprendidos. Incluye un breve video o podcast explicando los recursos utilizados y su impacto en la transmisión de emociones y cultura.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas como "¿Qué recursos literarios usé y cómo ayudaron a expresar mis sentimientos?"
- Coevaluación: Compartir y comentar los cuentos con compañeros, enfocándose en el uso de recursos y la expresión cultural.
- Observación: Participación en debates, análisis y actividades de escritura, valorando el uso adecuado de recursos y el compromiso emocional.
- Diarios de proceso: Registro semanal de avances, dificultades y aprendizajes.
Rúbrica de Evaluación
Criterios | Puntuación 1 | Puntuación 2 | Puntuación 3 | Puntuación 4 | Puntuación 5 |
|---|---|---|---|---|---|
Creatividad y originalidad del cuento | La historia es simple y poco original. | La historia tiene algunos elementos creativos, pero en general es predecible. | La historia refleja creatividad y un enfoque personal. | La historia es muy original y muestra innovación en su estructura y contenido. | La historia destaca por su creatividad, originalidad y profundidad emocional. |
Uso de recursos literarios | No emplea recursos literarios o son inapropiados. | Emplea algunos recursos literarios de forma básica. | Usa recursos literarios adecuados para expresar emociones y cultura. | Usa recursos literarios de manera efectiva, enriqueciendo la narración. | Integra recursos literarios de forma magistral, logrando un impacto emocional profundo. |
Expresión de emociones y cultura | La historia no refleja claramente emociones o cultura. | Se detectan algunas emociones o elementos culturales. | Las emociones y cultura están presentes y son perceptibles. | La historia muestra una expresión auténtica y profunda de emociones y cultura. | La narrativa transmite emociones y cultura con gran sensibilidad y originalidad. |
Presentación y estructura | La presentación es desorganizada y con errores. | La estructura es básica, con algunos errores en la organización. | La estructura es clara y bien organizada. | La presentación es atractiva y bien cuidada, con uso correcto de recursos. | La presentación es excepcional, creativa y muy bien organizada, mostrando esfuerzo y dedicación. |
Reflexión y justificación del uso de recursos | No realiza reflexión o justificación. | Reflexiona superficialmente sobre los recursos. | Justifica adecuadamente el uso de recursos literarios en su cuento. | La reflexión es profunda, mostrando comprensión del impacto de los recursos en la expresión emocional y cultural. | La reflexión demuestra un análisis crítico y una comprensión integral del uso de recursos literarios y su efecto en la narración. |
Este plan promueve el análisis crítico, la creatividad, la integración interdisciplinaria y el reconocimiento de la cultura local a través de la escritura y lectura de cuentos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
