Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Crear un cuento
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Crear un cuento» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Crear un cuento» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con crear un cuento. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y originalidad del cuento. Uso de recursos literarios. Expresión de emociones y cultura. Presentación y estructura. Reflexión y justificación del uso de recursos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Día 1 | Motivación y contextualización: Presentar un cuento breve y emotivo (basado en un texto del libro de Saberes y Experiencias, pág. 45), que refleje una cultura local o familiar. Preguntar a los estudiantes qué emociones les genera y qué recursos literarios detectan. | Actividad 1: Análisis crítico del cuento. En grupos, identificar recursos literarios (metáforas, comparaciones, personajes, ambientación). Debate sobre cómo estos recursos expresan sentimientos y cultura. Actividad 2: Investigación en parejas sobre recursos literarios en cuentos tradicionales de su comunidad. Crear una lista compartida. | Reflexión guiada: ¿Qué recursos literarios nos ayudan a expresar nuestras emociones y cultura? Anotar ideas clave para el proceso de creación del cuento. |
| Día 2 | Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué historias o experiencias personales podrían convertirse en cuentos? Presentar ejemplos de recursos narrativos (introducción, conflicto, clímax, desenlace). | Actividad 1: Escribir en pequeños grupos una historia basada en una experiencia personal o familiar, empleando recursos narrativos y literarios aprendidos. Actividad 2: Compartir las historias en círculo, analizando qué recursos usaron y cómo lograron expresar emociones o cultura. | Inicio de borrador: cada alumno selecciona una idea y empieza a estructurar su cuento, con orientación del docente. |
| Día 3 | Revisión de recursos: Presentar ejemplos de cuentos que usan recursos literarios para transmitir sentimientos profundos, seleccionados del libro. | Actividad 1: Taller de escritura: perfeccionamiento del borrador, incorporando recursos literarios específicos (ej. metáforas, repetición, descripción sensorial). Actividad 2: Análisis de un cuento de autor local o de su comunidad, identificando recursos y su impacto emocional. | Presentación de avances: compartir en parejas para retroalimentación y mejorar su borrador. |
| Día 4 | Preparación para la presentación: Explicar la importancia del uso correcto de recursos literarios en la narración. | Actividad 1: Creación de un podcast o video corto donde expliquen los recursos literarios utilizados en su cuento, justificando su elección. Actividad 2: Elaborar una infografía que resuma los recursos narrativos y literarios empleados, vinculándolos con sus experiencias culturales. | Ensayo y revisión final de los cuentos. Preparación para la exposición oral o lectura en público. |
| Día 5 | Motivación: Presentar ejemplos de cuentos que reflejen cultura y emociones, motivando a los estudiantes a compartir su trabajo. | Actividad 1: Presentación de los cuentos en formato oral, acompañados de las infografías creadas. Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la expresión cultural y emocional a través de los recursos literarios? | Evaluación formativa y autoevaluación: completar una ficha de reflexión sobre su proceso creativo y los recursos utilizados. |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y originalidad del cuento. Uso de recursos literarios. Expresión de emociones y cultura. Presentación y estructura.?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
