Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: CUADRO COMPARATIVO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CUADRO COMPARATIVO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CUADRO COMPARATIVO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cUADRO COMPARATIVO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda los albores de la humanidad: pueblos antiguos del mundo y su devenir. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Los albores de la humanidad: pueblos antiguos del mundo y su devenir.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenidos. Análisis crítico. Creatividad y diseño. Presentación oral. Trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | PDA (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Historia | Los albores de la humanidad: pueblos antiguos del mundo y su devenir. | Reconstruir aspectos de la vida cotidiana en Mesoamérica, incluyendo economía, cultura, sociedad y política, mediante un cuadro comparativo. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas (ABP)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el escenario y motivar el interés. |
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| Recolectemos | Investigación y análisis en equipo. |
|
| Formulemos | Definición del problema y formulación del cuadro comparativo. |
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| Organizamo | Planificación del producto final. |
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| Vivenciamos | Implementación y creación del producto. |
|
| Comprobamos | Evaluación del proceso y producto. |
|
| Publicitamos | Compartir los productos con la comunidad escolar. |
|
| Aplicamos | Reflexión y transferencia del conocimiento. |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Un cuadro comparativo digital o físico, elaborado en equipo, que sintetice las características principales de las civilizaciones mesoamericanas (Azteca, Maya, Olmeca, Zapoteca). Este producto debe incluir aspectos de economía, cultura, sociedad y política, y presentar una reflexión final sobre cómo estos elementos impactan en la actualidad. Además, se acompañará de una exposición oral y un breve video explicativo del proceso de investigación y análisis.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán sobre lo que aprendieron, qué habilidades desarrollaron y qué dificultades enfrentaron. Preguntas: ¿Qué descubrí sobre las civilizaciones mesoamericanas? ¿Cómo aporté a mi grupo? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: Los compañeros evaluarán la participación, la calidad del producto y la argumentación. Preguntas: ¿Qué aportó mi compañero? ¿Cómo contribuyó al trabajo en equipo?
- Evaluación formativa: Observación y retroalimentación durante las actividades, centrada en la participación, el pensamiento crítico y la creatividad.
- Evaluación sumativa: Uso de la rúbrica para calificar el cuadro comparativo, la presentación oral y la reflexión escrita.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3)) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenidos | Información precisa, completa y bien articulada. | Información correcta, con algunos detalles faltantes. | Información básica, falta de profundidad. | Información inexacta o incompleta. |
| Análisis crítico | Reflexión profunda sobre el impacto en la actualidad. | Reflexión adecuada, pero superficial. | Reflexión limitada, sin análisis profundo. | No hay reflexión o análisis. |
| Creatividad y diseño | Producto visual innovador y muy bien organizado. | Producto organizado, con algunos elementos creativos. | Producto sencillo, con poco interés visual. | Producto desorganizado o poco atractivo. |
| Presentación oral | Exposición clara, segura y con buen uso del lenguaje. | Exposición adecuada, algo inseguro o con errores. | Presentación poco clara o muy breve. | Presentación desorganizada o ausente. |
| Trabajo en equipo | Excelente colaboración, roles bien distribuidos. | Buena colaboración, algunos desbalances. | Participación limitada de algunos miembros. | Poco trabajo en equipo, participación individual. |
Este diseño promueve el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la integración de conocimientos en un contexto interdisciplinario, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo las necesidades de los estudiantes adolescentes en su proceso de reflexión histórica y social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Los albores de la humanidad: pueblos antiguos del mundo y su devenir.
Actividades, producto y evaluación
- Contenidos. Análisis crítico. Creatividad y diseño. Presentación oral. Trabajo en equipo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
