Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Características de un cuento
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Características de un cuento» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Características de un cuento» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con características de un cuento. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Estructura del cuento. Creatividad y originalidad. Reflexión sobre problemática social. Recursos estéticos y multimedia. Presentación y ortografía.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Dinámica de sensibilización: Presentar un cuento tradicional (ej. "La leyenda de la Llorona") mediante lectura en voz alta y discusión inicial sobre sus elementos. Preguntar: ¿Qué elementos hacen que este cuento sea interesante? | Análisis crítico: En grupos, analizar los elementos del cuento: personajes, escenario, conflicto, moraleja. Basado en el texto del libro de Saberes, pág. 45-47, identificar cómo se estructuran los cuentos tradicionales. | Reflexión individual: Escribir en su cuaderno qué elementos creen que deben incluir en su propio cuento. Compartir en parejas. |
| Martes | Introducción a la problemática: Plantear una problemática social local (ej. el abandono escolar) y preguntar: ¿Cómo podría un cuento ayudar a sensibilizar o resolver esta problemática? | Investigación y lluvia de ideas: En grupos, investigar ejemplos de cuentos que abordan problemáticas sociales. Crear un mapa mental con ideas. Basado en el análisis del libro, discutir cómo los cuentos reflejan valores y problemáticas sociales. | Cierre creativo: Cada grupo comparte su idea inicial para un cuento que aborde la problemática social. |
| Miércoles | Taller de escritura: Explicar la estructura del cuento (inicio, desarrollo, final). Presentar ejemplos visuales y auditivos (videos, imágenes). | Actividad práctica: Escribir un esquema o borrador del cuento, considerando los elementos estructurales. Incorporar recursos estéticos aprendidos: descripciones sensoriales, personajes con conflictos claros. | Intercambio y retroalimentación: En grupos, leer sus borradores y dar retroalimentación constructiva usando una guía de preguntas: ¿Qué elemento te llamó más la atención? ¿Qué cambiarías? |
| Jueves | Creatividad y técnica: Presentar técnicas para enriquecer el cuento: uso de metáforas, diálogos, recursos visuales. | Producción final: Elaborar el cuento completo en forma escrita, incorporando recursos artísticos (dibujos, ilustraciones, grabaciones de voz). | Presentación: Cada grupo comparte su cuento con la clase, usando recursos audiovisuales si desean. Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la estructura y creatividad en un cuento? |
| Viernes | Evaluación y cierre: Revisar todos los cuentos y reflexionar sobre el proceso. | Autoevaluación y coevaluación: Los estudiantes evalúan sus cuentos con una rúbrica. Discusión sobre cómo los cuentos pueden influir en la comunidad. | Producto final: Presentación del Libro colectivo de cuentos en formato digital o impreso, con una portada creada por los estudiantes. |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Estructura del cuento. Creatividad y originalidad. Reflexión sobre problemática social. Recursos estéticos y multimedia. Presen?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
