Planeacion Planeación Didáctica Primer Grado Secundaria: Guardianes en Esencia, Rescatando Nuestras Tradiciones Semanal (5 Días)
Por
channelkids
2026-01-10
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto: Guardianes en esencia: Rescatando nuestras tradiciones.
Asunto o Problema Principal a Abordar: Con el paso del tiempo, las nuevas tecnologías, la globalización, entre otros factores, han llevado a que los jóvenes olviden sus raíces, creencias, música, bailes, y manifestaciones culturales tradicionales. Es necesario rescatar y valorar estos elementos para fortalecer la identidad cultural.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Artes
Contenidos:
- Patrimonio cultural de la comunidad en manifestaciones artísticas que fomentan la identidad y el sentido de pertenencia.
PDA:
- Interpreta manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de la comunidad y de México, para fomentar las identidades personal y colectiva, así como el sentido de pertenencia.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día | Actividad | Descripción Detallada | Recursos / Materiales | Reflexión / Comentarios |
|---|---|---|---|---|
Día 1 | Inicio: La importancia de nuestras raíces |
| Video, cartel con preguntas, pizarra | Enfatizar la importancia de valorar nuestras tradiciones como base de identidad. |
Desarrollo: |
| Libro de Saberes, acceso a internet, materiales para notas | Promover el análisis crítico y la investigación activa. | |
Cierre: |
| Material de escritura | Reflexión sobre la diversidad cultural y su protección. |
Día 2 | Inicio: Conociendo nuestro patrimonio |
| Papel, colores, marcadores | Fomentar el sentido de pertenencia y el reconocimiento personal. |
|---|---|---|---|---|
Desarrollo: |
| Música, videos de bailes, espacio para práctica | Promover la exploración corporal y la apreciación estética. | |
Cierre: |
| Preguntas de reflexión | Fortalecer la conexión emocional y cultural. |
Día 3 | Inicio: La importancia del patrimonio en las manifestaciones artísticas |
| Videos, fotografías, objetos culturales | Estimular la apreciación estética y la comprensión del patrimonio. |
|---|---|---|---|---|
Desarrollo: |
| Texto, guías de debate | Promover pensamiento crítico y valoración cultural. | |
Cierre: |
| Cartulina, marcadores | Incentivar la participación activa y el compromiso social. |
Día 4 | Inicio: Proyecto de investigación y propuesta comunitaria |
| Materiales para planificación, carteles | Motivar la participación y la responsabilidad. |
|---|---|---|---|---|
Desarrollo: |
| Papel, internet, materiales de oficina | Fomentar habilidades de organización y trabajo en equipo. | |
Cierre: |
| Espacio de exposición, notas | Reflexión sobre la importancia del trabajo colaborativo y la planificación. |
Día 5 | Inicio: Preparando la presentación final |
| Música, vestuario, espacio de práctica | Promover la confianza y la expresión artística. |
|---|---|---|---|---|
Desarrollo: |
| Espacio de práctica, grabadoras | Fomentar la autoevaluación y la criticidad constructiva. | |
Cierre: |
| Equipo de sonido, invitaciones | Celebrar los logros y reforzar el compromiso cultural. |
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre del Producto:
Un evento cultural en la escuela donde los estudiantes presentan bailes tradicionales, acompañados de explicaciones sobre su historia, significado y su importancia en la identidad cultural del estado y México. Además, integrarán recursos visuales, vestuario y música, promoviendo la participación activa y el conocimiento interdisciplinario en artes, historia, y ciencias sociales.
Criterios de Evaluación:
- Calidad en la investigación y precisión de la información.
- Creatividad y originalidad en la presentación del baile y recursos visuales.
- Participación activa y trabajo en equipo.
- Capacidad de explicar el valor cultural del baile y su contexto histórico.
- Uso adecuado de recursos y vestuario tradicional.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las prácticas y actividades grupales, con registros cualitativos.
- Preguntas reflexivas al cierre de cada actividad para valorar la comprensión y sentimientos.
- Diario de aprendizaje donde los estudiantes expresen sus avances, dificultades y descubrimientos.
- Autoevaluación mediante cuestionarios cortos: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación mediante rúbricas y retroalimentación entre pares tras las presentaciones.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
Investigación y contenido | Información precisa, profunda y bien fundamentada sobre el baile y su contexto cultural. | Información adecuada, con algunos detalles relevantes. | Información superficial o parcialmente correcta. | Información incompleta o incorrecta. |
Creatividad y originalidad | Presentación innovadora, uso creativo de recursos visuales, vestuario y música. | Presentación atractiva y bien organizada. | Presentación básica, necesita mayor interés visual o narrativo. | Presentación poco atractiva o desorganizada. |
Participación y trabajo en equipo | Participación activa, respetuosa y colaborativa en todas las fases. | Participación regular y respetuosa. | Participación limitada, con algunos desacuerdos. | Falta de participación o actitud negativa. |
Explicación del valor cultural | Explica claramente la importancia del baile y su significado cultural, con evidencia. | Explica adecuadamente, con algunos ejemplos. | Explicación superficial o confusa. | No logra explicar el valor cultural. |
Uso de recursos y vestuario | Uso adecuado, respetuoso y creativo de vestuario y recursos tradicionales. | Uso correcto, con algunos detalles de interés. | Uso limitado o poco cuidado. | Uso inapropiado o inexistente. |
Este plan promueve un aprendizaje crítico, activo y participativo, centrado en la valoración y rescate del patrimonio cultural a través del arte y la experiencia estética, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
