Planeacion Planeación didáctica de tecnología para 1° de secundaria: 13 sesiones en junio con enfoque STEAM, indagación, materiales, procesos técni...
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channelkids
2026-06-08
Planeación Didáctica Mensual — Tecnología: "Tarjeta Shaker"
Grado: Primer Secundaria (12-15 años)
Duración: 20 días (4 semanas)
Sesiones por semana: 3 (50 min cada una)
Enfoque metodológico: Aprendizaje basado en indagación (ABI), enfoque STEAM
Ejes articuladores: Pensamiento crítico, inclusión
Contenidos: Materiales, procesos técnicos y comunidad
Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA): Distingue origen, transformación y características tecnológicas de materiales, promoviendo su uso local, eficiente y sustentable.
Recursos: Libreta, libro de texto, hojas, resistol, materiales diversos, recursos digitales.
Escenario: Aula y entorno escolar
Resumen del Proyecto:
A través del diseño, construcción y evaluación de una "Tarjeta Shaker" (un dispositivo manual para agitar y mezclar), los estudiantes explorarán materiales, procesos técnicos y su impacto social y ambiental, promoviendo el pensamiento crítico y la inclusión. La propuesta se apoya en la indagación, en donde cada estudiante experimenta, comparte ideas y propone soluciones sustentables, integrando conocimientos de tecnología, ciencias y arte en un contexto real y comunitario.
Semana 1: Introducción a Materiales y Procesos Técnicos
Día 1
Inicio:
- Presentación del proyecto "Tarjeta Shaker". Pregunta generadora: "¿Cómo podemos transformar materiales cotidianos en un dispositivo útil y sustentable?"
- Actividad: Lluvia de ideas en la libreta.
Desarrollo:
- Lectura guiada del capítulo del libro de texto sobre materiales y procesos técnicos (páginas 45-50).
- Análisis en grupo de ejemplos de objetos tecnológicos y su origen.
Cierre:
- Reflexión individual: ¿Qué material te gustaría transformar y por qué?
- Producto: Esquema inicial de ideas o boceto preliminar.
Día 2
Inicio:
- Visualización de videos cortos sobre transformación de materiales (reciclaje, técnicas de fabricación).
Desarrollo:
- Indagación práctica: identificación de materiales en el entorno escolar y sus características.
- Actividad individual: listar materiales y sus usos en la comunidad.
Cierre:
- Compartir en parejas las ideas principales.
- Producto: Lista de materiales con sus características y posibles transformaciones.
Día 3
Inicio:
- Pregunta reflexiva: "¿Qué materiales son más sustentables y por qué?"
Desarrollo:
- Debate guiado sobre sustentabilidad y técnicas de transformación (ejemplo: cartón, plástico, madera).
- Actividad práctica: investigación rápida sobre el origen y proceso de un material seleccionado.
Cierre:
- Resumen en la libreta: conceptos clave.
- Producto: mapa conceptual de materiales y procesos.
Semana 2: Diseño y Planificación del Dispositivo
Día 4
Inicio:
- Presentación de ejemplos de dispositivos similares (shakers, mezcladores manuales).
Desarrollo:
- Actividad: lluvia de ideas y bocetos en la libreta para la tarjeta shaker.
- Discusión en grupos: criterios de diseño sustentable, funcional y comunitario.
Cierre:
- Selección de la propuesta más viable.
- Producto: boceto definitivo y lista de materiales a utilizar.
Día 5
Inicio:
- Presentación de conceptos básicos de diseño técnico y prototipado.
Desarrollo:
- Taller de planificación: organización de tareas, cronograma y distribución de roles.
- Indagación: entrevistas a usuarios potenciales (compañeros, profesores).
Cierre:
- Elaboración de un plan de trabajo y esquemas técnicos.
- Producto: plan de construcción y lista de insumos.
Día 6
Inicio:
- Revisión de avances y dudas.
Desarrollo:
- Actividad práctica: recopilación de materiales y preparación del espacio.
- Reflexión: ¿Qué desafíos anticipamos en la construcción?
Cierre:
- Elaboración de una bitácora individual.
- Producto: avance en la preparación de materiales.
Semana 3: Construcción y Experimentación
Día 7
Inicio:
- Recordatorio de criterios de sustentabilidad y funcionalidad.
Desarrollo:
- Taller de construcción en grupos, siguiendo el plan.
- Documentación fotográfica y escrita del proceso.
Cierre:
- Reflexión en la libreta: ¿Qué funcionó bien y qué se puede mejorar?
- Producto: prototipo inicial del shaker.
Día 8
Inicio:
- Presentación de los prototipos en proceso.
Desarrollo:
- Pruebas de funcionamiento y ajuste de los dispositivos.
- Análisis de impacto ambiental y eficiencia.
Cierre:
- Compartir resultados preliminares en grupo.
- Producto: versión mejorada del shaker.
Día 9
Inicio:
- Indagación sobre la comunidad: ¿Cómo puede nuestro dispositivo beneficiar a nuestra comunidad?
Desarrollo:
- Diseño de propuestas de uso y distribución del producto en la comunidad escolar.
- Elaboración de una breve presentación.
Cierre:
- Preparación de exposición.
- Producto: presentación oral y visual.
Semana 4: Evaluación, Reflexión y Socialización
Día 10
Inicio:
- Reflexión individual: ¿Qué aprendí acerca de materiales y procesos?
Desarrollo:
- Presentación de los proyectos a la comunidad escolar (maestros, compañeros, padres).
- Retroalimentación entre pares y docentes.
Cierre:
- Evaluación formativa del proceso y productos.
- Producto: reporte final del proyecto.
Día 11
Inicio:
- Discusión sobre la importancia de la sustentabilidad y la innovación en la comunidad.
Desarrollo:
- Elaboración de infografías digitales o posters sobre los aprendizajes y el impacto social.
Cierre:
- Socialización de productos en la escuela o en redes sociales.
- Producto: infografía digital o cartel.
Día 12
Inicio:
- Autoevaluación y coevaluación guiada con preguntas:
- ¿Qué aprendí sobre materiales y procesos?
- ¿Cómo aporté a mi comunidad con este proyecto?
Desarrollo:
- Reflexión final en la libreta y discusión grupal.
Cierre:
- Cierre del proyecto con retroalimentación y reconocimiento del esfuerzo.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
"Tarjeta Shaker Comunitaria": Un dispositivo funcional, sustentable y socialmente relevante, acompañado de un informe donde se describan los materiales utilizados, el proceso técnico, el impacto ambiental y social, y recomendaciones de uso para la comunidad escolar y local. Incluye una presentación multimedia que refleje el aprendizaje y la innovación del equipo.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante talleres y debates.
- Bitácoras individuales y registros del proceso.
- Preguntas reflexivas en cada fase.
- Participación en la socialización y retroalimentación.
- Autoevaluación y coevaluación con rúbrica.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
Criterios | Nivel 4 (Excelente) | Nivel 3 (Bueno) | Nivel 2 (Satisfactorio) | Nivel 1 (Necesita Mejorar) | Ponderación |
|---|---|---|---|---|---|
Innovación y creatividad | Dispositivo original, innovador y creativo que responde a necesidades reales. | Dispositivo con ideas originales, con algunas innovaciones. | Diseño funcional, pero con poca innovación. | Requiere mayor creatividad y originalidad. | 25% |
Sustentabilidad y impacto social | Materiales y procesos sustentables, beneficios claros para la comunidad. | Uso de materiales sustentables, impacto moderado. | Poca consideración de sustentabilidad. | No se evidencia impacto social ni sustentable. | 25% |
Procesos técnicos y construcción | Proceso bien documentado, construcción sólida, cumple funciones. | Buen proceso, construcción adecuada, algunas fallas. | Proceso incompleto, construcción con errores. | Poca calidad en la construcción, no funciona correctamente. | 25% |
Presentación y comunicación | Presentación clara, argumentada y visualmente atractiva. | Presentación adecuada, con buena argumentación. | Presentación básica, necesita mayor claridad. | Presentación confusa, poca argumentación. | 15% |
Reflexión y análisis | Reflexión profunda, análisis crítico del proceso y resultados. | Reflexión clara, análisis aceptable. | Reflexión superficial, poca crítica. | No hay reflexión o análisis. | 10% |
