Español

Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia.

Realiza, de manera colectiva, una propuesta oral o escrita, para promover acciones que erradican la violencia. Elabora solicitudes de gestión de espacios y recursos para dar a conocer la propuesta.

Presentamos

Plantear el escenario y contextualizar el problema

• Iniciar con un diálogo guiado sobre expresiones de violencia en la escuela y en el hogar, promoviendo que los estudiantes compartan experiencias y percepciones.
• Presentar un video o lectura basada en el texto del libro de Saberes que ilustre cómo las palabras y actitudes impactan en la convivencia.
• Plantear la pregunta: ¿Cómo podemos promover un ambiente de respeto y diálogo en nuestra escuela y comunidad? (enlace con contenido y PDA de Español).

Recolectemos

Investigación y análisis del problema

• Organizar grupos de trabajo para investigar casos de violencia verbal o física en la comunidad escolar y familiar, mediante entrevistas, encuestas o revisión de noticias.
• Analizar ejemplos de comunicación asertiva y dialógica, utilizando recursos del texto de Saberes (pág. X).
• Promover debates en clase sobre las causas y consecuencias de la violencia, fomentando pensamiento crítico.

Formulemos

Definición del problema y formulación de hipótesis

• Cada grupo redacta un problema específico relacionado con la violencia y propone posibles soluciones comunicativas y de gestión.
• Elaborar una hipótesis sobre cómo la comunicación asertiva puede reducir la violencia.
• Reflexionar en plenaria sobre la importancia de la comunicación en la transformación social y personal.

Organizamo

Planificación de acciones y diseño de propuestas

• Diseñar propuestas concretas para promover la comunicación asertiva en sus espacios (escuela, comunidad).
• Crear guiones para campañas, murales, charlas o solicitudes de gestión de recursos y espacios.
• Elaborar un plan de acción que incluya roles, recursos y cronogramas.

Vivenciamos

Implementación de las propuestas

• Presentar las propuestas mediante debates, dramatizaciones, o creación de materiales visuales y multimedia (videos cortos, podcasts).
• Realizar simulaciones o role-playing para practicar la comunicación asertiva.
• Llevar a cabo actividades en la comunidad escolar, como charlas o talleres.

Comprobamos

Evaluación de los resultados y reflexión

• Reflexionar en grupos sobre los logros y dificultades en la implementación de las propuestas.
• Elaborar un informe colectivo que describa el proceso, resultados y aprendizajes.
• Evaluar el impacto social y personal de las acciones realizadas.

Publicitamos

Comunicación de los logros y propuestas

• Elaborar y presentar una petición formal o un cartel que resuma la propuesta y solicite recursos o espacios para su difusión (ej. mural, cartel, exposición).
• Crear un video o podcast para difundir el mensaje en redes o medios escolares.
• Envío de solicitudes de gestión a las autoridades escolares o comunidad.

Aplicamos

Reflexión final y transferencia de aprendizajes

• Realizar un debate sobre cómo las habilidades desarrolladas pueden aplicarse en otros contextos.
• Crear un mural colaborativo con frases y compromisos a favor de la convivencia respetuosa.
• Proponer acciones futuras que refuercen la comunicación asertiva en su entorno.

Claridad y coherencia

El mensaje es claro, coherente y convincente.

El mensaje es claro, con algunos detalles poco precisos.

El mensaje es comprensible, pero presenta varias incoherencias.

El mensaje carece de coherencia y claridad.

Pertinencia y contenido

La propuesta responde claramente al problema y es muy relevante.

La propuesta responde al problema, con algunos aspectos relevantes.

La propuesta es superficial o parcialmente relevante.

La propuesta no se relaciona claramente con el problema.

Creatividad y originalidad

Uso innovador de recursos y presentación atractiva.

Presentación creativa con recursos adecuados.

Presentación poco innovadora, limitada en recursos.

Presentación monótona o poco cuidada.

Argumentación

Argumentos sólidos, bien fundamentados y persuasivos.

Argumentos adecuados, con alguna fundamentación.

Argumentos débiles o poco fundamentados.

Sin argumentos claros o fundamentación.

Participación y trabajo en equipo

Participación activa, colaborativa y responsable.

Buena participación, con algunos aspectos mejorables.

Participación limitada o desorganizada.

Participación mínima o no colaborativa.