Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Capacidades, habilidades y destrezas motrices
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Capacidades, habilidades y destrezas motrices» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Capacidades, habilidades y destrezas motrices» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con capacidades, habilidades y destrezas motrices. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda capacidades, habilidades y destrezas motrices; trabajo en equipo; potencial individual y colectivo Anatomía, fisiología del movimiento, bienestar integral Argumentación, expresión oral y escrita, análisis crítico Estadística, medición, análisis de datos Inclusión, igualdad de género, valores democráticos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Capacidades, habilidades y destrezas motrices; trabajo en equipo; potencial individual y colectivo Anatomía, fisiología del movimiento, bienestar integral Argumentación, expresión oral y escrita, análisis crítico Estadística, medición, análisis de datos Inclusión, igualdad de género, valores democráticos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y originalidad. Inclusión y respeto. Integración de conocimientos. Presentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Educación Física | Capacidades, habilidades y destrezas motrices; trabajo en equipo; potencial individual y colectivo | Integra sus capacidades, habilidades y destrezas motrices, para poner a prueba el potencial individual y de conjunto. |
| Ciencias | Anatomía, fisiología del movimiento, bienestar integral | Analiza cómo las capacidades motrices impactan la salud y el bienestar físico y emocional. |
| Lengua y Literatura | Argumentación, expresión oral y escrita, análisis crítico | Elabora textos argumentativos y reflexivos sobre la importancia de la actividad física y el trabajo en equipo. |
| Matemáticas | Estadística, medición, análisis de datos | Recopila, analiza e interpreta datos sobre su rendimiento motriz y salud. |
| Formación Cívica y Ética | Inclusión, igualdad de género, valores democráticos | Reflexiona sobre la inclusión y la igualdad en actividades físicas y deportivas. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Video motivador sobre deportes inclusivos y trabajo en equipo (ejemplo: historias de atletas con diferentes capacidades) para activar emociones y conocimientos previos.
- Actividad 2: Ronda de lluvia de ideas sobre qué capacidades motrices conocen y cómo creen que influyen en el bienestar personal y social. Debate guiado sobre conceptos previos y experiencias personales relacionadas con la actividad física y la inclusión.
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación en grupos pequeños: analizar diferentes fuentes (artículos académicos, videos, entrevistas) sobre cómo las capacidades motrices contribuyen a la salud física y emocional (Fuente: <Libro de Anatomía y Fisiología>, Pág. 45-50). Cada grupo prepara una presentación breve.
- Actividad 4: Taller práctico: realizar una evaluación diagnóstica de sus propias habilidades motrices básicas (equilibrio, coordinación, fuerza). Registrar resultados en fichas de autoevaluación para compararlos al final de la semana.
Cierre
- Discusión en plenaria: ¿Qué aprendieron sobre sus capacidades motrices? ¿Cómo pueden colaborar para potenciar el potencial de todos? Plantear preguntas para profundizar en el análisis de la próxima sesión.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de calentamiento grupal con actividades de coordinación y cooperación (ejemplo: relevos con obstáculos). Reflexión rápida: ¿Qué habilidades motrices utilizaron? ¿Cómo se sintieron trabajando en equipo?
- Actividad 2: Puesta en común: ¿Qué relación encuentran entre capacidades motrices, salud y bienestar? Debate estructurado con preguntas guía.
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto de investigación: crear un plan de actividades físicas para promover un estilo de vida saludable en su comunidad escolar, considerando la inclusión y la igualdad de género. Cada grupo diseña propuestas con actividades adaptadas a diferentes capacidades.
- Actividad 4: Análisis crítico: revisar en textos y videos (Fuente: <Libro de Educación Física>, Pág. 80-85) cómo el trabajo en equipo y la inclusión impactan en los resultados deportivos y en la formación cívica.
Cierre
- Presentación rápida de los planes de actividad física y discusión: ¿Cómo garantizamos la inclusión y el respeto en estas actividades? Reflexión escrita breve en su diario de aprendizaje.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: simular una situación en la que diferentes capacidades motrices deben colaborar para resolver un problema (ejemplo: construir una estructura con materiales limitados).
- Actividad 2: Debate: ¿Qué valores y actitudes son necesarios para potenciar el trabajo en equipo y la inclusión en actividades motrices? Relacionar con conceptos de igualdad de género y respeto.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de medición y análisis estadístico: recopilar datos de sus propias performances en diferentes habilidades motrices, graficar los avances y analizar las tendencias (recopilación y análisis de datos). Uso de recursos digitales para crear gráficos.
- Actividad 4: Reflexión crítica: discutir sobre cómo la autoconciencia y la autoevaluación ayudan a mejorar en actividades físicas y en la vida cotidiana. Elaborar un mapa conceptual en equipo.
Cierre
- Compartir los hallazgos de los datos, reflexionar sobre el proceso y cómo pueden aplicar el análisis estadístico en otras áreas académicas y en su vida personal.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Video testimonial sobre experiencias de inclusión en deportes y actividades físicas (historias reales o ficcionadas). Pregunta: ¿Qué habilidades y valores se destacan?
- Actividad 2: Lluvia de ideas y discusión sobre cómo las habilidades motrices influyen en la autoestima y en la percepción social.
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto colaborativo: diseñar una campaña de sensibilización sobre la importancia de la inclusión y el respeto en actividades físicas, usando recursos visuales, slogans y propuestas en redes sociales.
- Actividad 4: Redacción de textos argumentativos: ¿Por qué es importante promover la igualdad de género en el deporte? Referencias a textos y experiencias personales (Fuente: <Libro de Formación Cívica>, Pág. 120).
Cierre
- Presentación de sus campañas y discusión: ¿Qué aprendizajes adquirieron sobre la inclusión y el respeto? Preguntas abiertas para motivar la reflexión futura.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego colectivo que integre habilidades motrices, valores y trabajo en equipo. Reflexión rápida sobre cómo se sintieron y qué habilidades utilizaron.
- Actividad 2: Foro de reflexión: ¿Qué aprendieron sobre sus capacidades motrices y el potencial colectivo? ¿Cómo creen que esto puede ayudar en su comunidad escolar?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: cada grupo diseña una presentación final que integre los conocimientos y habilidades desarrolladas durante la semana, proponiendo un programa inclusivo de actividades físicas para su escuela.
- Actividad 4: Preparación y ensayos de la presentación final, incluyendo aspectos de inclusión, valores y datos recopilados.
Cierre
- Presentación del PDA: exposición oral y visual frente a la clase, con retroalimentación grupal y evaluación por pares basada en rúbrica.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un Plan de Actividades Físicas Inclusivas y Saludables para la comunidad escolar, que integre conceptos de capacidades motrices, salud, inclusión, igualdad de género y valores cívicos. Incluye un video, cartel, y un documento escrito que justifica las propuestas, basado en datos y reflexiones realizadas durante la semana.
Criterios de Evaluación:
| Criterio | Nivel 1 | Nivel 2 | Nivel 3 | Nivel 4 |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y originalidad | Presenta ideas poco innovadoras y básicas | Ideas claras pero poco originales | Ideas creativas y bien fundamentadas | Ideas innovadoras, originales y bien argumentadas |
| Inclusión y respeto | Poco considerado con la diversidad | Considera algunos aspectos de inclusión | Promueve claramente la inclusión y el respeto | Promueve activamente la igualdad y la diversidad en todos los aspectos |
| Integración de conocimientos | La propuesta es fragmentada, sin relación clara | Relación superficial entre disciplinas | Buena integración, coherente y fundamentada | Excelente integración, con análisis profundo y contextualizado |
| Presentación | Desorganizada, sin claridad | Algo organizada, con algunas fallas | Bien estructurada, clara y convincente | Muy bien presentada, atractiva y profesional |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Registrar la participación, colaboración, actitud y habilidades motrices durante las actividades prácticas.
- Registro anecdótico: Anotar avances, dificultades y logros en las autoevaluaciones y en debates.
- Preguntas de sondeo: Formular preguntas abiertas en cada sesión para evaluar la comprensión conceptual y la reflexión crítica.
- Evaluación entre pares: Retroalimentación sobre las presentaciones, campañas y productos parciales, promoviendo la auto y coevaluación.
- Diario de aprendizaje: Fichas y reflexiones diarias que evidencien procesos, cambios en la percepción y autoconocimiento.
- Rúbrica de evaluación: Para valorar el producto final y el proceso, fomentando la metacognición y la responsabilidad del aprendizaje.
Este esquema busca promover un aprendizaje profundo, crítico y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, que fomente en los adolescentes habilidades tanto motrices como cognitivas y cívicas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Capacidades, habilidades y destrezas motrices; trabajo en equipo; potencial individual y colectivo Anatomía, fisiología del mov?
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y originalidad. Inclusión y respeto. Integración de conocimientos. Presentación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
