Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Mi primer acercamiento a lo que son las situaciones de riesgo, bullying, acoso escolar y familiar y maltrato infantil.
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi primer acercamiento a lo que son las situaciones de riesgo, bullying, acoso escolar y familiar y maltrato infantil.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi primer acercamiento a lo que son las situaciones de riesgo, bullying, acoso escolar y familiar y maltrato infantil.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi primer acercamiento a lo que son las situaciones de riesgo, bullying, acoso escolar y familiar y maltrato infantil.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un video-documental en el que los estudiantes integran entrevistas, recursos literarios, datos estadísticos y propuestas de solución, dirigido a sensibilizar a la comunidad escolar sobre el bullying, acoso y maltrato infantil. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Un video-documental en el que los estudiantes integran entrevistas, recursos literarios, datos estadísticos y propuestas de solución, dirigido a sensibilizar a la comunidad escolar sobre el bullying, acoso y maltrato infantil.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identificación. Recuperación. Planificación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Español
Contenidos
- Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.
PDA
- Analiza recursos literarios en lengua española, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas al elaborar una autobiografía con respecto a los vínculos consigo mismo y con el entorno familiar, escolar o comunitario.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Momento | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Identificación | Análisis profundo del problema | Los estudiantes, en equipos interdisciplinarios, realizan una revisión bibliográfica y digital sobre las definiciones y manifestaciones de situaciones de riesgo, bullying, acoso y maltrato infantil. Se promueve un debate guiado en el que argumentan la relevancia social del tema, relacionándolo con experiencias propias o de la comunidad. Se utilizan mapas conceptuales complejos (ejemplo: mapas mentales y diagramas de flujo) para visualizar las conexiones entre los conceptos, promoviendo pensamiento crítico y análisis profundo. (Fuente: Libro, Pág. 45-50) |
| Recuperación | Conexión de conocimientos previos | Se activan conocimientos previos mediante actividades lúdicas como “La telaraña de experiencias” donde cada estudiante comparte una idea o experiencia sobre valores, riesgos o violencia, formando una red de conceptos. Luego, en pequeños grupos, elaboran mapas conceptuales que integren las ideas previas con las nuevas, promoviendo el análisis crítico y la organización del conocimiento. Se fomenta el debate para justificar la importancia de abordar estos temas en su contexto. |
| Planificación | Diseño del proyecto | Cada grupo diseña un plan de acción que incluye objetivos SMART (Específicos, Medibles, Alcanzables, Relevantes, Temporales), roles claros y cronogramas. Se establecen productos finales (ejemplo: informe, cartel, video, exposición). Además, definen criterios de evaluación y actividades de seguimiento y autoevaluación. La planificación contempla recursos digitales, materiales manipulables y la colaboración entre materias para enriquecer el proceso (ejemplo: integrar recursos literarios en Español, análisis estadístico en Matemáticas, etc.). |
Fase 2: Acción
| Momento | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Acercamiento | Investigación avanzada | Los estudiantes realizan entrevistas estructuradas a familiares, docentes o adultos de la comunidad, con cuestionarios diseñados para identificar percepciones y experiencias relacionadas con riesgos, bullying y maltrato. Además, analizan documentos oficiales, reportes y casos documentados, promoviendo análisis crítico y comparación de fuentes. Se fomenta el uso de técnicas de análisis documental y análisis de datos cualitativos y cuantitativos. |
| Comprensión y producción | Síntesis y propuestas | Los equipos elaboran informes integrando datos estadísticos, testimonios, análisis literario y contextual, para comprender la magnitud del problema. A partir de esto, diseñan propuestas innovadoras para prevenir o sensibilizar sobre estos temas, usando recursos digitales (presentaciones multimedia, videos, maquetas a escala, prototipos). Se promueve la argumentación fundamentada en los contenidos adquiridos y el pensamiento crítico para justificar sus propuestas. La creación de recursos didácticos manipulables y digitalizados fortalece la comprensión y la comunicación. |
| Reconocimiento | Reflexión grupal y autocrítica | Se realiza una sesión de reflexión en la que los estudiantes evalúan el proceso, identifican logros y dificultades, y plantean mejoras. Se fomenta una discusión estructurada, empleando rúbricas de autoevaluación y coevaluación, que incluyen preguntas como: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué podría hacer diferente?”, “¿Cómo contribuyó mi equipo al logro del objetivo?”. La autoevaluación se apoya en portafolios digitales y registros de proceso. |
| Corrección | Ajustes y profundización | Los grupos revisan sus productos y conocimientos, investigan conceptos complementarios (por ejemplo, leyes de protección infantil, recursos literarios para expresar emociones), y ajustan sus propuestas para fortalecerlas. Se promueve la investigación autónoma y el uso de recursos digitales para resolver obstáculos conceptuales y metodológicos. |
Fase 3: Intervención
| Momento | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Integración | Sistematización de aprendizajes | Los estudiantes preparan presentaciones integradas que combinan recursos literarios, datos estadísticos, testimonios, y propuestas de intervención. Elaboran informes finales en formatos digitales y escritos, que reflejen un análisis crítico y reflexivo del problema, promoviendo habilidades de expresión oral y escrita formal, y el pensamiento crítico. Se realiza un taller de habilidades de comunicación para fortalecer la exposición. |
| Difusión | Presentación a la comunidad | Se organiza una feria o exposición digital en la que los estudiantes presentan sus productos (videos, carteles, presentaciones, maquetas) a la comunidad escolar y, si es posible, a la comunidad en general. La comunicación se realiza con un enfoque persuasivo, argumentando la importancia de actuar frente a estas problemáticas, promoviendo la sensibilización y el compromiso social. Se fomenta el uso de plataformas digitales y redes sociales para ampliar el alcance. |
| Avances | Evaluación final | Se realiza una evaluación del proceso y los productos mediante rúbricas que consideran la profundidad del análisis, la calidad argumentativa, la creatividad, y la integración interdisciplinaria. Se reflexiona sobre el aprendizaje alcanzado, el impacto social y la posible continuidad del proyecto. Se documentan los aprendizajes y las dificultades para futuras intervenciones. |
Producto de Desempeño Auténtico Semanal (PDA)
- Producto: Un video-documental en el que los estudiantes integran entrevistas, recursos literarios, datos estadísticos y propuestas de solución, dirigido a sensibilizar a la comunidad escolar sobre el bullying, acoso y maltrato infantil.
- Criterios: Calidad de la investigación, profundidad del análisis, creatividad en la presentación, uso correcto de recursos digitales, argumentación sólida y reflexión final.
- Evidencias: Guiones, entrevistas grabadas, secuencias visuales, testimonios, presentaciones, reflexiones escritas.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del trabajo en equipo y participación activa.
- Diarios de aprendizaje y portafolios digitales.
- Rúbricas de autoevaluación y coevaluación centradas en el análisis crítico, la argumentación y la creatividad.
- Registro de avances en producto final y proceso.
- Preguntas reflexivas al cierre de cada etapa, para promover la metacognición: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué dificultades enfrenté?”, “¿Cómo puedo mejorar?”.
- Evaluación del proceso en relación con los objetivos SMART y criterios de calidad definidos en la planificación.
Este diseño promueve en los adolescentes un análisis profundo, una visión crítica y una actitud proactiva frente a problemáticas sociales, integrando conocimientos y habilidades desde una perspectiva interdisciplinaria y contextualizada, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Un video-documental en el que los estudiantes integran entrevistas, recursos literarios, datos estadísticos y propuestas de sol?
- Identificación. Recuperación. Planificación.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
