Fase 1: Introducción

*Identificación del problema y conexión con conocimientos previos*

• Iniciar con una lluvia de ideas sobre fenómenos físicos cotidianos que afectan su vida (ej. por qué un objeto cae, cómo funciona un aparato eléctrico, cómo se refleja la luz).
• Presentar casos reales y complejos (ej. fallas en electrodomésticos, problemas de transporte o energía).
• Preguntas abiertas para que los estudiantes expresen sus ideas, conocimientos previos y dudas sobre fenómenos físicos (ej. ¿Por qué la luz se refleja?, ¿Cómo funciona un teléfono móvil?).
• Debate guiado sobre cómo la ciencia ha permitido resolver problemas similares en el pasado (Fuente: Libro, Pág. 266).
• Objetivo: Reconocer la presencia del pensamiento científico en la vida diaria y valorar su incidencia en la sociedad.

• Contenidos (Física): El pensamiento científico y su impacto social.
• PDA: Reconocer problemas cotidianos y describir cómo el pensamiento científico ayuda a resolverlos.

Fase 2: Preguntas de indagación

*Formulación de hipótesis y diseño de investigaciones*

• Promover la formulación de preguntas específicas relacionadas con fenómenos físicos observados (ej. ¿Qué causa que un objeto caiga? ¿Cómo se refleja la luz en diferentes superficies?).
• Investigar antecedentes científicos: historia y avances en física que explican esos fenómenos (ej. leyes de la caída, reflexión de la luz).
• Guiar a los estudiantes en la formulación de hipótesis comprobables y en el diseño de experimentos sencillos o modelos (ej. usar espejos, prismas, balanzas, experimentos con luz y sombra).
• Uso de recursos digitales (simuladores, videos interactivos) y materiales manipulables para modelar fenómenos (ej. softwares de simulación física).
• Objetivo: Desarrollar habilidades de investigación, formulación de hipótesis y diseño experimental en contextos reales.

• Contenidos (Física): Método científico, formulación de hipótesis, diseño experimental.
• PDA: Plantear hipótesis fundamentadas y diseñar experimentos para comprobar ideas.

Fase 3: Diseño y experimentación

*Recopilación y análisis de datos*

• Implementar los experimentos diseñados: observación, medición y registro de datos con instrumentos adecuados.
• Uso de tecnología: sensores, aplicativos móviles para medición de variables físicas (ej. velocidad, reflexión, intensidad de luz).
• Analizar los datos obtenidos: gráficos, estadística básica, comparación con hipótesis.
• Promover el trabajo en equipo para construir modelos explicativos (ej. esquemas, diagramas, simulaciones).
• Debate sobre los resultados, identificación de errores y posibles mejoras en los experimentos.
• Objetivo: Desarrollar la capacidad de recopilar, analizar e interpretar datos científicos en problemas reales.

• Contenidos (Física): Análisis de datos, interpretación de resultados, modelos físicos.
• PDA: Analizar datos experimentales para justificar soluciones a problemas cotidianos.

Fase 4: Conclusiones

*Interpretación, comunicación y reflexión crítica*

• Elaborar informes científicos claros y precisos, incluyendo hipótesis, procedimientos, resultados y conclusiones.
• Presentar los hallazgos en exposiciones orales, pósters o videos, fomentando la argumentación formal.
• Reflexionar sobre la importancia del pensamiento científico, su aplicación en la vida diaria y su relación con el desarrollo social y tecnológico.
• Comparar resultados con teorías científicas existentes, identificando posibles errores y nuevas preguntas.
• Evaluar el proceso de indagación y el trabajo colaborativo.
• Objetivo: Fomentar la capacidad de comunicar resultados científicos, reflexionar críticamente y valorar la ciencia como herramienta social.

• Contenidos (Física): Comunicación científica, análisis crítico, reflexión sobre el método.
• PDA: Comunicar con claridad los hallazgos y justificar soluciones fundamentadas.

Informe científico final

Documento que incluya la descripción del problema, hipótesis, diseño experimental, datos, análisis y conclusiones.

Claridad, precisión, fundamentación científica, calidad en la argumentación, creatividad en la presentación.

Presentación oral o póster

Exposición estructurada del proceso y resultados, usando recursos visuales digitales y manipulables.

Capacidad de síntesis, argumentación, uso adecuado de vocabulario científico, trabajo en equipo.