Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Si te drogas te dañas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Si te drogas te dañas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Si te drogas te dañas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con si te drogas te dañas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda derechos a la salud y dignidad, prevención del consumo de drogas, medidas de protección. Prevención de riesgos, habilidades socioemocionales, toma de decisiones. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce que el consumo de drogas afecta el derecho a la dignidad y la salud, promoviendo la prevención. Identifica riesgos asociados al consumo, promueve decisiones saludables. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Derechos a la salud y dignidad, prevención del consumo de drogas, medidas de protección. Prevención de riesgos, habilidades socioemocionales, toma de decisiones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce que el consumo de drogas afecta el derecho a la dignidad y la salud, promoviendo la prevención. Identifica riesgos asociados al consumo, promueve decisiones saludables.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Claridad del mensaje. Creatividad y recursos. Argumentación. Trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Si te drogas te dañas
- Asunto/Problema: Los alumnos desconocen cómo el consumo de drogas afecta el organismo humano.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula, comunidad escolar y local
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Formación Cívica y Ética | Derechos a la salud y dignidad, prevención del consumo de drogas, medidas de protección. | Reconoce que el consumo de drogas afecta el derecho a la dignidad y la salud, promoviendo la prevención. |
| Tutoría | Prevención de riesgos, habilidades socioemocionales, toma de decisiones. | Identifica riesgos asociados al consumo, promueve decisiones saludables. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes:
Inicio
- Actividad 1: Video corto y dinámico (3-4 min) sobre historias reales de jóvenes afectados por drogas, usando recursos digitales y testimonios visuales.
- Actividad 2: Preguntas guiadas para activar conocimientos previos sobre salud, hábitos y riesgos (ej. ¿Qué saben sobre las drogas? ¿Qué riesgos creen que existen?) usando mapas conceptuales en parejas.
Desarrollo
- Actividad 3: Analizar información del libro (Fuente: <Libro de Ciencias, Pág. 45>) sobre cómo las drogas afectan al organismo: sistema nervioso, cardiovascular, etc.
- Actividad 4: Debate en pequeños grupos sobre los efectos del consumo y sus impactos en la vida personal y comunitaria, promoviendo la argumentación y el pensamiento crítico.
Cierre
- Reflexión grupal y registro en cartulina sobre lo aprendido y cómo puede prevenirse el consumo, vinculando con el derecho a la salud y dignidad (PDA).
Martes:
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles donde los estudiantes representan diferentes personajes enfrentando decisiones sobre drogas, promoviendo empatía y habilidades socioemocionales.
- Actividad 2: Preguntas para relacionar experiencias personales o familiares relacionadas con salud y riesgos.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un mapa mental digital (herramienta Google Jamboard) sobre los efectos nocivos de las drogas en el cuerpo, integrando contenidos científicos y sociales.
- Actividad 4: Crear carteles informativos que expliquen por qué es importante prevenir el consumo, usando recursos visuales y manipulables (papel, cartulina, materiales digitales).
Cierre
- Presentación rápida de los carteles en plenaria, reflexionando sobre cómo contribuir a una comunidad saludable.
Miércoles:
Inicio
- Actividad 1: Presentar una historia de superación de un joven que enfrentó la situación de consumo, promoviendo la esperanza y la prevención.
- Actividad 2: Preguntas sobre estrategias personales para tomar decisiones saludables, conectando con habilidades de vida.
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, analizar casos ficticios presentados en fichas, identificando riesgos y proponiendo acciones preventivas, usando las habilidades de pensamiento crítico.
- Actividad 4: Taller interactivo donde los estudiantes enfrentan dilemas relacionados con drogas, argumentando sus decisiones y reflexionando sobre las consecuencias.
Cierre
- Compartir en plenaria las decisiones tomadas y las estrategias preventivas, vinculando con el PDA de reconocimiento de riesgos y promoción de derechos.
Jueves:
Inicio
- Actividad 1: Mostrar imágenes relacionadas con estilos de vida saludables versus riesgos del consumo, para activar conocimientos y sensibilizar.
- Actividad 2: Preguntas sobre hábitos saludables y cómo estos ayudan a prevenir riesgos, promoviendo la reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: En equipos, elaborar un mapa conceptual que integre conocimientos de Ciencias, Cívica y Tutoría sobre la prevención y consecuencias del consumo de drogas.
- Actividad 4: Diseñar un cartel digital o infografía que promueva hábitos saludables y prevención, usando herramientas digitales (Canva, Google Slides).
Cierre
- Exposición breve de los mapas y carteles, promoviendo la discusión sobre la importancia de una vida saludable y respetuosa de los derechos humanos.
Viernes:
Inicio
- Actividad 1: ¿Qué aprendieron?, ¿cómo pueden aplicar esto en su vida?, mediante una lluvia de ideas en pizarrón digital.
- Actividad 2: Juego de "preguntas y respuestas" en equipos sobre los contenidos de la semana, reforzando conocimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un diario reflexivo en formato digital (Padlet o Google Docs), donde expresen qué aprendieron y cómo piensan actuar frente a la prevención del consumo.
- Actividad 4: Planificación y diseño de un mensaje de prevención (video, cartel, radio) que será presentado en la comunidad escolar, integrando conocimientos científicos, sociales y éticos.
Cierre
- Presentación del mensaje de prevención por grupos y discusión de cómo impactará en su comunidad, vinculando con el PDA semanal y los derechos a la salud y dignidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un Campaña digital de prevención del consumo de drogas que incluya un cartel, un video corto o una infografía, elaborado por equipos, que comunique los riesgos y promueva estilos de vida saludables en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación
- Claridad y pertinencia del mensaje (¿Se entiende el riesgo y la prevención?)
- Creatividad y uso de recursos visuales o digitales (habilidades tecnológicas)
- Argumentación basada en conocimientos científicos y sociales
- Promoción de valores y derechos humanos (dignidad, salud, vida saludable)
- Trabajo en equipo y participación activa
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación y registros: Monitoreo continuo de la participación, colaboración y interés en actividades.
- Preguntas clave: Evaluar comprensión mediante preguntas abiertas en cada actividad.
- Reflexiones diarias: Diario digital donde los estudiantes expresen lo aprendido y sus dudas.
- Autoevaluación: Usar rúbricas sencillas para que los estudiantes valoren su propio proceso y aprendizaje.
- Coevaluación: Retroalimentación entre pares con criterios claros, centrada en la colaboración y calidad del producto final.
Rúbrica de Evaluación Sencilla
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Claridad del mensaje | El mensaje es claro, convincente y bien fundamentado | El mensaje es comprensible y relevante | El mensaje tiene algunas incoherencias | El mensaje no es claro ni convincente |
| Creatividad y recursos | Uso innovador y efectivo de recursos visuales y digitales | Recursos adecuados y bien utilizados | Recursos limitados o poco creativos | Sin recursos o poco esfuerzo en creatividad |
| Argumentación | Argumenta con evidencias y conocimientos sólidos | Argumenta con algunos fundamentos | Argumento superficial | Sin fundamentación o argumentos débiles |
| Trabajo en equipo | Colaboración activa y respetuosa | Colaboración adecuada | Participación limitada | Falta de colaboración y respeto |
Este proyecto fomenta la reflexión crítica, el trabajo colaborativo y la aplicación de conocimientos desde una perspectiva integral, promoviendo que los adolescentes desarrollen habilidades para analizar y actuar frente a problemáticas reales en su comunidad, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Derechos a la salud y dignidad, prevención del consumo de drogas, medidas de protección. Prevención de riesgos, habilidades soc?
- Reconoce que el consumo de drogas afecta el derecho a la dignidad y la salud, promoviendo la prevención. Identifica riesgos aso?
Actividades, producto y evaluación
- Claridad del mensaje. Creatividad y recursos. Argumentación. Trabajo en equipo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
