Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Te veo, te creo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Te veo, te creo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Te veo, te creo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con te veo, te creo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante abp, aprendizaje cooperativo, reflexión crítica y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: ABP, aprendizaje cooperativo, reflexión crítica
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Claridad en la exposición. Argumentación y análisis. Creatividad y presentación. Colaboración en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Te veo, te creo
- Asunto o Problema Principal: La violencia en los niños
- Tipo: Semana de aprendizaje basado en problemas (ABP)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: ABP, aprendizaje cooperativo, reflexión crítica
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, conciencia social, comunicación efectiva
- Contenidos y PDAs por Materia:
Matemáticas
- Contenidos: Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.
- PDA: Elaborar una representación visual y numérica que refleje la relación entre diferentes formas de expresar cantidades en contextos sociales.
Ciencias Sociales
- Contenidos: La violencia y sus tipos, impacto social.
- PDA: Investigar y presentar casos históricos o actuales relacionados con la violencia infantil y sus consecuencias sociales.
Lengua y Literatura
- Contenidos: Argumentación y reflexión escrita, comprensión de textos.
- PDA: Redactar un ensayo argumentativo sobre las causas y posibles soluciones a la violencia infantil.
Ciencias Naturales
- Contenidos: El impacto psicológico y físico de la violencia.
- PDA: Elaborar un mural informativo que explique los efectos de la violencia en la salud física y mental de los niños.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un video breve y emotivo sobre la violencia infantil en diferentes contextos sociales, seguido de una discusión rápida sobre las emociones que provoca (Gancho motivador).
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué saben sobre la violencia? ¿Han visto o experimentado situaciones similares? Revisión de conceptos básicos de violencia y sus tipos (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura y análisis de un texto (Fuente: Libro, Pág. 45) sobre las diferentes formas de violencia y sus efectos en los niños. Los estudiantes identifican conceptos clave y relacionan con sus experiencias o conocimientos previos.
- Actividad 4: Investigación en grupos pequeños sobre casos históricos o actuales de violencia infantil, enfocándose en los efectos sociales y emocionales. Uso de recursos digitales para profundizar en la investigación.
Cierre
- Reflexión individual y discusión en plenaria: ¿Cómo afecta la violencia a quienes la sufren y a la sociedad? Conexión con el PDA de investigación social. Se invita a los estudiantes a compartir una idea clave aprendida.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: simulación de una situación en la que un niño enfrenta violencia en diferentes contextos (escuela, hogar, comunidad). Los estudiantes expresan emociones y posibles soluciones.
- Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué acciones podemos tomar para prevenir la violencia? Hacer un mapa mental en grupo.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de matemáticas: Representar situaciones de violencia y sus consecuencias usando fracciones y decimales. Por ejemplo, expresar en fracciones y decimales la proporción de niños afectados en diferentes casos (Fuente: Libro, Pág. 50). Los estudiantes crean gráficas y modelos visuales.
- Actividad 4: Debate en equipos: ¿Cómo la violencia afecta el desarrollo social y emocional? Argumentar con base en datos y casos investigados.
Cierre
- Elaboración de un mapa conceptual sobre las formas de violencia y sus efectos, relacionando con los contenidos matemáticos y sociales. Reflexión escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre la prevención de la violencia?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Presentación de una historia real (anónima) sobre un niño que enfrenta violencia y cómo logra superarla. Pregunta: ¿Qué acciones ayudaron a mejorar su situación?
- Actividad 2: Revisión de conceptos clave: ¿Qué es la violencia?, ¿cuáles son sus efectos en la salud física y mental? Uso de mapas conceptuales creados en equipo.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: redactar un ensayo argumentativo (Fuente: Libro, Pág. 60) sobre las causas y soluciones a la violencia infantil. Uso de ejemplos y datos recabados en investigaciones.
- Actividad 4: Creación de un mural informativo en grupos, integrando información científica, social y matemática sobre los efectos de la violencia y formas de prevenirla. Incorporar gráficos, cifras y mensajes claros.
Cierre
- Presentación rápida de los murales y reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos promover en nuestra comunidad para reducir la violencia?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de empatía: ponerse en el lugar de un niño víctima de violencia y expresar sus sentimientos mediante dibujo o escritura.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué podemos hacer para apoyar a quienes han sufrido violencia? ¿Cómo podemos contribuir a un ambiente escolar más seguro?
Desarrollo
- Actividad 3: Simulación de una campaña de sensibilización: diseñar mensajes en carteles y redes sociales que promuevan la paz y el respeto, usando recursos digitales y creativos.
- Actividad 4: Matemáticas aplicadas: resolver problemas relacionados con porcentajes y fracciones que reflejen datos sobre violencia infantil en diferentes regiones o contextos (Fuente: Datos ficticios o reales en artículos de interés).
Cierre
- Socialización de las campañas y discusión sobre el impacto potencial en la comunidad. Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la importancia de la comunicación y la empatía?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego colaborativo: construir un mural colectivo que represente un entorno libre de violencia, integrando ideas y aprendizajes de toda la semana.
- Actividad 2: Revisión y autoevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿qué me quedó más claro?, ¿qué puedo mejorar?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): un portafolio digital o físico que incluya:
- Un resumen de la investigación social.
- La representación gráfica de fracciones y decimales relacionadas con la violencia.
- El ensayo argumentativo y las campañas creativas.
- Un apartado de reflexión personal sobre su aprendizaje y propuestas de acción.
- Actividad 4: Presentación del PDA y retroalimentación grupal. Discusión sobre el proceso y los aprendizajes.
Cierre
- Reflexión final: ¿Cómo puedo contribuir desde mi entorno para reducir la violencia? Compromiso personal y social.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un portafolio digital o físico que integre toda la investigación social, representaciones matemáticas, ensayos argumentativos, campañas de sensibilización y reflexiones personales. Este producto evidencia la comprensión profunda del impacto de la violencia en los niños, las formas de prevenirla y cómo aplicar conocimientos de las distintas materias para generar propuestas concretas.
Criterios de evaluación
- Claridad y coherencia en la presentación de información.
- Capacidad de análisis crítico y argumentación fundamentada.
- Creatividad en las campañas y representaciones visuales.
- Integración interdisciplinaria en el portafolio.
- Reflexión personal sobre el aprendizaje y compromiso social.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación y registro: Participación en debates, actividades y dinámicas.
- Preguntas clave: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aplicarías en tu vida?
- Trabajo en equipo: Evaluar la colaboración, respeto y distribución de tareas.
- Autoevaluación: Reflexiones diarias o semanales sobre lo aprendido y los desafíos.
- Coevaluación: Retroalimentación entre pares en presentaciones y productos; uso de rúbricas sencillas que valoren aspectos como creatividad, argumentación, claridad y colaboración.
Rúbrica de evaluación sencilla (ejemplo):
| Criterio | 4 (Excelente) | 3 (Bueno) | 2 (Suficiente) | 1 (Necesita mejorar) |
|---|---|---|---|---|
| Claridad en la exposición | Muy claro y organizado | Claro y coherente | Medianamente claro | Confuso o desorganizado |
| Argumentación y análisis | Muy fundamentado | Bien fundamentado | Poco fundamentado | Sin fundamentos claros |
| Creatividad y presentación | Muy creativa y atractiva | Atractiva | Poco creativa | Poco atractiva o desorganizada |
| Colaboración en equipo | Excelente trabajo en equipo | Bueno trabajo en equipo | Trabajo en equipo limitado | Falta de colaboración |
Este plan promueve un aprendizaje profundo, crítico y socialmente comprometido, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los adolescentes una visión reflexiva y activa frente a problemáticas sociales relevantes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Claridad en la exposición. Argumentación y análisis. Creatividad y presentación. Colaboración en equipo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza abp, aprendizaje cooperativo, reflexión crítica y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
