Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Te veo, te creo y te cuido
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Te veo, te creo y te cuido» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Te veo, te creo y te cuido» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con te veo, te creo y te cuido. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y mensaje. Integración de conocimientos. Trabajo en equipo. Reflexión personal.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Matemáticas
Contenidos
- Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.
PDA
- Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que tienen al cero como referencia (Fuente: Libro, Pág. 45).
Ciencias Sociales
Contenidos
- Concepto de derechos humanos y su protección en la comunidad.
- La importancia del respeto y la empatía en las relaciones sociales.
PDA
- Analiza y argumenta sobre la importancia de los derechos humanos y cómo prevenir el maltrato desde una perspectiva social y comunitaria.
Lengua y Comunicación
Contenidos
- Expresión oral y escrita: argumentación, reflexión y sensibilización.
- Uso adecuado del lenguaje para promover la empatía y el respeto.
PDA
- Elabora textos argumentativos y reflexivos en los que expresen ideas sobre la prevención del maltrato sexual y la protección de la comunidad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: — Visualización de un cortometraje (2-3 min) sobre el respeto y la empatía en la comunidad. Discusión breve sobre las emociones que genera.
- Actividad 2: — Preguntar: ¿Qué saben sobre los derechos humanos? ¿Qué acciones ayudan a cuidar a la comunidad? (Materias: Ciencias Sociales, Lengua).
Desarrollo
- Actividad 3: — Analizar casos ficticios (adaptados para adolescentes) relacionados con el maltrato sexual, identificando signos y consecuencias. Utilizar recursos visuales y digitales. Aplicar el conocimiento de derechos humanos (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: — Simulación de situaciones donde se expresan sentimientos y se proponen soluciones, promoviendo la empatía y el respeto.
Cierre
- Reflexión grupal — ¿Cómo podemos actuar para prevenir situaciones de maltrato? Escribir una frase o lema en equipo, usando ideas argumentativas (Lengua).
Martes
Inicio
- Actividad 1: — Juego de "Cadena de palabras" sobre emociones y derechos. Cada estudiante dice una palabra relacionada con el respeto y la protección.
- Actividad 2: — Pregunta: ¿Qué son los números negativos y en qué situaciones los usamos? (Matemáticas).
Desarrollo
- Actividad 3: — Presentación de una línea numérica con números positivos y negativos. Se plantea un problema: ¿Cómo representarías situaciones de pérdida o deudas? (Matemáticas).
- Actividad 4: — Crear un cómic o cartel digital que represente una situación de protección y respeto en la comunidad, integrando conceptos de ciencias sociales y lenguaje.
Cierre
- Compartir los cómics y reflexionar sobre cómo las acciones cotidianas pueden prevenir el maltrato y promover la empatía.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: — Escuchar testimonios reales (articulados con respeto y confidencialidad) sobre experiencias de protección y vulnerabilidad.
- Actividad 2: — ¿Qué estrategias utilizan para protegerse y proteger a otros? (Lengua y Ciencias Sociales).
Desarrollo
- Actividad 3: — Leer y analizar un fragmento del libro (Fuente: Libro, Pág. 45) sobre la importancia de entender los números negativos en contextos sociales y personales. Reflexionar sobre cómo las experiencias negativas pueden ser entendidas y superadas.
- Actividad 4: — Sobre derechos y acciones comunitarias para prevenir el maltrato, integrando conceptos de ciencias sociales y lenguaje.
Cierre
- Debate guiado: ¿Cómo podemos usar la comunicación para denunciar y prevenir el maltrato?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: — ¿Qué acciones concretas pueden hacer los adolescentes para cuidar su comunidad?
- Actividad 2: — Conceptos clave de números negativos y su utilidad en la vida cotidiana y social (Matemáticas).
Desarrollo
- Actividad 3: — En grupos, crear un guion para un video breve de sensibilización, en el que se aborden temas de respeto, derechos y prevención del maltrato, incluyendo ejemplos con números negativos (representando pérdidas o situaciones negativas).
- Actividad 4: — Diseño de carteles digitales y físicos con mensajes de respeto y protección, incorporando conceptos matemáticos y sociales.
Cierre
- Presentación rápida de los guiones y carteles, reflexionando sobre cómo comunicar mensajes positivos en la comunidad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: — Escribir en su cuaderno una idea o compromiso personal para prevenir el maltrato en su entorno.
- Actividad 2: — Preguntas rápidas sobre los conceptos aprendidos de números negativos, derechos humanos y acciones comunitarias.
Desarrollo
- Actividad 3: — Cada grupo ajusta y perfecciona su video y cartel, integrando todos los conocimientos y sensibilización adquiridos.
- Actividad 4: — Presentación de productos a la clase, con discusión y retroalimentación constructiva basada en criterios de respeto, creatividad y coherencia.
Cierre
- Socialización del compromiso personal y del producto final. Reflexión grupal sobre el aprendizaje y la importancia de la comunidad solidaria y respetuosa.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
“Campaña de sensibilización contra el maltrato sexual en la comunidad”
Los estudiantes crearán un video y un cartel digital que integren conceptos de derechos humanos, respeto, y uso de números negativos para representar situaciones adversas (pérdidas, vulnerabilidad). El producto mostrará acciones concretas para prevenir, denunciar y apoyar a quienes enfrentan estas situaciones.
Criterios de evaluación
- Claridad y creatividad en el mensaje (40%)
- Integración de conocimientos de matemáticas, ciencias sociales y lengua (30%)
- Presentación y trabajo en equipo (20%)
- Reflexión y compromiso personal (10%)
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua de la participación y colaboración durante las actividades.
- Registro de ideas y aportaciones en mapas conceptuales y debates.
- Preguntas clave para verificar comprensión: ¿Qué acciones podemos hacer para proteger a la comunidad? ¿Cómo representan los números negativos una situación difícil?
- Autoevaluación mediante una ficha reflexiva: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo me siento respecto a mi contribución?
- Coevaluación con rúbrica sencilla: ¿El trabajo fue respetuoso, creativo y coherente?
Rúbrica de evaluación:
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y mensaje | Mensaje muy claro, impactante y original | Mensaje claro y creativo | Mensaje algo claro, poca innovación | Mensaje confuso o poco creativo |
| Integración de conocimientos | Integró de manera excelente conceptos de todas las materias | Buena integración | Integración parcial | Poco o ningún uso de conceptos |
| Trabajo en equipo | Excelente coordinación y respeto | Bueno, con algunos detalles | Regular, con dificultades | Poco trabajo colaborativo |
| Reflexión personal | Reflexión profunda y sincera | Buena reflexión | Reflexión superficial | No realiza reflexión |
Este proyecto promueve el análisis crítico, la aplicación interdisciplinaria, la empatía y la acción comunitaria, en coherencia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y mensaje. Integración de conocimientos. Trabajo en equipo. Reflexión personal.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
