Planeacion Planeación Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: "Mi Nombre me Da Identidad" - Fases Metodológicas para el Desarrollo de la Identi...

Lenguajes

Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.

Manifiestan oralmente y de manera clara sus necesidades, emociones, gustos e ideas, apoyándose en distintos lenguajes.

Saberes y Pensamiento Científico

Saberes familiares y comunitarios sobre plantas, su crecimiento y necesidades.

Amplían su conocimiento sobre las plantas, sus procesos y lugares donde crecen, mediante actividades sensoriales y exploratorias.

De lo Humano y lo Comunitario

Construcción de la identidad personal, diferencias y semejanzas en la comunidad.

Distingue semejanzas y diferencias en rasgos de identidad: nombre, características físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse, entre otros.

Identificación

Detectar intereses y aspectos relevantes en su entorno

• Caminata sensorial en el aula y patio para observar diferentes rasgos físicos, formas de vestir y objetos personales.
• Diálogo guiado con imágenes de niños y adultos, preguntando qué notan de cada uno.
• Cuento corto que hable sobre diferencias y semejanzas en la comunidad (sin texto, solo narración).

Recuperación

Exploración de conocimientos previos

• Juego de "¿Quién soy?" con espejos y disfraces, donde los niños se miran y describen sus rasgos físicos.
• Ronda de canciones o rimas donde mencionen sus gustos y características.
• Juego sensorial con diferentes texturas, colores y formas, relacionando con características físicas propias.

Planificación

Definir pasos y roles sencillos

• Uso de imágenes o tarjetas que representen acciones (mirar, señalar, describir).
• Participación guiada en decidir qué actividades harán, como explorar sus nombres o vestir un disfraz.
• Crear un mural colectivo donde cada niño agregue una imagen o dibujo de su rasgo distintivo.

Acercamiento

Exploración sensorial y lúdica

• Juegos con espejos para que los niños observen y describan sus rasgos físicos (color de ojos, cabello).
• Actividad "Mi ropa favorita": explorar diferentes prendas, tocarlas y hablar de ellas.
• Juego de imitación de gestos y formas de hablar de sus amigos y familiares.

Comprensión y Producción

Manipulación y expresión creativa

• Crear un "Álbum de mi identidad" con dibujos, recortes y fotografías pequeñas de sus rasgos físicos, gustos y objetos personales.
• Inventar historias cortas sobre sus personajes usando disfraces y objetos que representen sus rasgos.
• Dramatización sencilla donde describen cómo son en diferentes situaciones (vestirse, comer, jugar).

Reconocimiento

Observación y reconocimiento de avances

• Ronda de reconocimiento donde cada niño muestra su dibujo o disfraz y dice una característica propia.
• Pequeñas conversaciones con preguntas sobre lo que aprendieron del otro.

Corrección

Ajustes y apoyo

• Reforzar con preguntas abiertas y apoyo individual si algún niño necesita ayuda para expresar ideas o describirse.
• Incorporar actividades de movimiento para reforzar la percepción de sus rasgos físicos y gustos.

Integración

Consolidar conocimientos mediante juego y expresión

• Juego de "Espejitos mágicos": los niños imitan y describen sus rasgos y los de sus amigos en un juego de roles.
• Construcción en equipo de un mural gigante con dibujos y objetos que representen la diversidad del grupo.
• Crear un pequeño teatro donde cada uno expresa cómo es y qué le gusta, usando disfraces y objetos.

Difusión

Compartir lo aprendido

• Presentación sencilla del "Álbum de identidad" en círculo.
• Cantar canciones y hacer rondas sobre los rasgos y gustos de cada uno.
• Mostrar el mural colectivo a toda la comunidad escolar.

Consideraciones

Reflexión y valoración

• Conversación guiada sobre lo que más les gustó de descubrirse a sí mismos y a sus amigos.
• Preguntas sencillas sobre qué aprendieron respecto a las diferencias y semejanzas.

Avances

Celebración de logros

• Fiesta pequeña con disfraces y objetos que cada niño eligió para expresar quién es.
• Fotos del proceso para recordar y valorar su participación.

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

• Explorar plantas reales en el aula o jardín cercano, tocarlas y olerlas.
• Observar dibujos de plantas y preguntar qué necesitan para crecer.

Fase 2

Preguntas y exploración

• Preguntas guiadas: "¿Qué pasa si las plantas no tienen agua?"
• Dibujar o hacer collages con imágenes que muestren diferentes etapas del crecimiento de una planta.

Fase 3

Análisis y comparación

• Comparar diferentes plantas en clase, observando tamaño, forma y color.
• Juegos de clasificación por características.

Fase 4

Construcción y divulgación

• Plantar semillas en pequeños vasos y cuidarlas en clase, registrando su crecimiento.
• Mostrar fotos del proceso y explicar qué aprendieron.

Presentamos

Plantear una situación sencilla

• Narrar un cuento donde un personaje necesita ayuda para diferenciar a sus amigos por sus rasgos.
• Dramatización con títeres sobre la importancia de aceptar las diferencias.

Recolectemos

Saber previo

• Diálogo y dibujo libre sobre qué saben de las personas y sus características.
• Juego de "¿Quién soy?" con tarjetas de diferentes personas y características.

Formulemos

Definir el problema

• Ayudar a los niños a entender que todos somos diferentes pero iguales en valor.
• Preguntar qué podemos hacer para que todos se sientan aceptados.

Organizamos

Tareas y roles

• Asignar roles en una dramatización o juego de roles sobre respetar las diferencias.

Construimos

Ejecutar acciones

• Participar en actividades de reconocimiento y aceptación en el juego.

Comprobamos y analizamos

Reflexión

• Preguntar qué aprendieron y qué les gustó.
• Observar cómo reaccionan ante las diferencias en sus compañeros.

Compartimos

Socialización

• Presentar en círculo lo que aprendieron usando dibujos o palabras sencillas.

Sensibilización

Notar necesidades en su entorno

• Paseo por el aula y patio para observar objetos, personas y espacios que puedan mejorar.
• Conversaciones sobre cómo ayudar a los amigos o a la comunidad.

Investigación

Reconocer lo que saben y desean aprender

• Preguntar qué les gustaría mejorar o cambiar en su entorno escolar.
• Dibujar o contar lo que pueden hacer para ayudar.

Planificación

Diseñar acciones simples

• Crear un mural con ideas de ayuda o un cartel con dibujos.
• Simular en el juego cómo ayudar a un amigo o limpiar un espacio.

Ejecución

Realizar acciones de servicio

• Participar en actividades de limpieza o arreglar objetos del aula.
• Repartir pequeños objetos o colaborar en una tarea sencilla.

Evaluación y reflexión

Compartir resultados y aprendizajes

• Contar en círculo lo que hicieron y cómo se sintieron.
• Mostrar con dibujos o fotos lo que lograron.