Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Nombre del Proyecto:
Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a partir de distintos rasgos de identidad como su nombre, características físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse, entre otros.
Asunto o Problema Principal a Abordar:
Los alumnos tienen dificultad para identificar la importancia de tener un nombre, conocer su significado, función y escritura, desconocen el valor que da a su identidad y cultura escrita y qué usos y funciones sociales tiene en su vida cotidiana.
Tipo de Planeación:
Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado:
Segundo grado de preescolar (4 años)
Escenario:
Aula
Metodología(s):
Basado en problemas
Ejes Articuladores:
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
- Saberes y Pensamiento Científico: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno.
- De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de la identidad personal, pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)
Semana 1: Reconociendo nuestro nombre y características físicas
Enfoque:
Valorar y reconocer el propio nombre y las características físicas propias y de los demás, para fortalecer la identidad personal y la percepción sensorial.
Lunes
- Inicio: Presentación del proyecto a través de un cuento breve sobre un niño que descubre su nombre y características físicas.
- Desarrollo: Juego sensorial: tocar y describir diferentes partes del cuerpo (manos, pies, ojos, cabello). Dibujar su silueta en grande en el papel.
- Cierre: Conversar sobre las características físicas que nos hacen únicos.
Martes
- Inicio: Música y movimiento: "Soy único y especial".
- Desarrollo: Composición de un mural con fotos de los niños mostrando sus rasgos físicos y nombrándolos.
- Cierre: Revisión en círculo, cada niño dice su nombre y una característica física que le gusta de sí mismo.
Miércoles
- Inicio: Actividad con espejos: observarse y nombrar sus rasgos físicos.
- Desarrollo: Juego de identificación: "¿Quién soy?", donde los niños describen sus rasgos y el resto adivina.
- Cierre: Dibujar en su libreta su retrato y escribir (con apoyo) su nombre.
Jueves
- Inicio: Cantar la canción "Mi cuerpo y yo".
- Desarrollo: Manualidad: crear un espejo con materiales reciclados y decorar con sus rasgos físicos.
- Cierre: Compartir y explicar su espejo decorado.
Viernes
- Inicio: Cuento participativo sobre la importancia de conocerse a uno mismo.
- Desarrollo: Juego de roles: "El espejo mágico", donde imitan diferentes características físicas.
- Cierre: Reflexión grupal sobre lo que aprendieron acerca de su cuerpo y su nombre.
Semana 2: Conociendo y valorando nuestro nombre
Enfoque:
Reconocer la función y significado del nombre propio, promoviendo el interés por su escritura y valor personal.
Lunes
- Inicio: Presentación de diferentes nombres en carteles y canciones.
- Desarrollo: Actividad sensorial: "El nombre en la caja misteriosa", donde cada niño saca una letra o símbolo de su nombre.
- Cierre: Conversar sobre cómo se llaman y qué significa su nombre.
Martes
- Inicio: Narración de una historia sobre un niño que descubre el valor de su nombre.
- Desarrollo: Juego de "Mi nombre en el árbol", escribiendo las letras en hojas de papel y pegándolas en un árbol grande en la pared.
- Cierre: Compartir su nombre y por qué les gusta.
Miércoles
- Inicio: Canción del abecedario y reconocimiento de letras del nombre propio.
- Desarrollo: Actividad con letras móviles: formar su nombre con letras de cartón o plastilina.
- Cierre: Mostrar su nombre formado y decirlo en voz alta.
Jueves
- Inicio: Cuento sobre la importancia de nombrar y ser nombrado.
- Desarrollo: Dibujar su nombre en una cartulina y decorarlo con colores y stickers.
- Cierre: Presentar su cartel con su nombre y explicarlo ante el grupo.
Viernes
- Inicio: Juego de adivinanzas con nombres.
- Desarrollo: Crear un "Árbol de nombres" con huellas y nombres de cada niño.
- Cierre: Reflexionar sobre la importancia de su nombre en su vida cotidiana.
Semana 3: Explorando las formas y funciones de la escritura
Enfoque:
Comprender que la escritura es una forma de comunicación que usamos en la vida diaria, relacionando letras con su entorno y función social.
Lunes
- Inicio: Presentar objetos de la escuela y casa con etiquetas escritas (ejemplo: puerta, silla, comida).
- Desarrollo: Juego sensorial: tocar y reconocer letras en diferentes objetos.
- Cierre: Charla sobre cómo usamos letras y palabras en nuestro día.
Martes
- Inicio: Cuento sobre un niño que aprende a escribir su nombre.
- Desarrollo: Actividad de "Escribe tu nombre en la arena" o con plastilina.
- Cierre: Compartir cómo escribieron su nombre y qué les gustó.
Miércoles
- Inicio: Juego de imitación: hacer sonidos de letras y escribir en el aire.
- Desarrollo: Crear una "caminata de letras" en el piso, formando palabras sencillas relacionadas con su entorno.
- Cierre: Mostrar y decir las palabras que formaron.
Jueves
- Inicio: Canción sobre las letras y palabras.
- Desarrollo: Manualidad: hacer tarjetas con letras y dibujar objetos que empiezan con esas letras.
- Cierre: Compartir sus tarjetas y explicar qué dibujaron.
Viernes
- Inicio: Juego de "¿Qué escribí?" con letras sueltas y objetos.
- Desarrollo: Elaborar un mural colectivo con palabras relacionadas a su vida y comunidad.
- Cierre: Conversar sobre cómo la escritura ayuda a comunicarnos.
Semana 4: Integrando identidad y cultura mediante la escritura y la comunidad
Enfoque:
Fortalecer la identidad personal y cultural a través de actividades que involucren su nombre, características y comunidad, promoviendo el sentido de pertenencia.
Lunes
- Inicio: Conversación sobre su comunidad, tradiciones y su historia personal.
- Desarrollo: Recorrido en el aula y en el patio para identificar elementos culturales y de su entorno.
- Cierre: Dibujar un lugar especial de su comunidad y nombrarlo.
Martes
- Inicio: Cuento sobre una comunidad diversa y sus tradiciones.
- Desarrollo: Crear un mural con fotos o dibujos de su comunidad y personas importantes.
- Cierre: Compartir quiénes son y qué les gusta de su comunidad.
Miércoles
- Inicio: Juego de roles: representar tradiciones o costumbres de su cultura.
- Desarrollo: Elaborar un "libro de identidad" con su nombre, características y tradiciones.
- Cierre: Presentar su libro a los compañeros.
Jueves
- Inicio: Canción o poema sobre pertenencia y cultura.
- Desarrollo: Manualidad: decorar un símbolo cultural (ejemplo: una máscara, un dibujo tradicional).
- Cierre: Compartir y explicar su símbolo cultural.
Viernes
- Inicio: Celebración final: preparar una pequeña presentación con lo aprendido.
- Desarrollo: Montaje de una exposición con dibujos, libros y objetos de su cultura y comunidad.
- Cierre: Reflexión grupal sobre lo que aprendieron acerca de sí mismos y su cultura.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final:
Una exposición en la que cada niño presenta un "Libro de Mi Identidad", que incluye su nombre, características físicas, dibujos de su comunidad y un símbolo cultural personal. También participarán en una pequeña ceremonia donde compartan qué aprendieron sobre su identidad y cultura.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Capacidad para nombrar y describir su nombre y características físicas.
- Uso adecuado de letras y palabras en sus producciones.
- Expresión oral y corporal al presentar su libro y símbolo cultural.
- Reconocimiento y valoración de la diversidad en su comunidad y en ellos mismos.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades sensoriales, artísticas y de expresión oral.
- Registro de las participaciones y producciones en carteles, dibujos y textos cortos.
- Conversaciones y preguntas que permitan valorar su comprensión del valor de su nombre, características y cultura.
- Retroalimentación individual y grupal en actividades clave, fomentando la reflexión y el reconocimiento de logros.
- Uso de portafolios con fotografías, dibujos y escritos para evidenciar avances y aprendizajes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
