Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Y voy narrando lo que somos.
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Y voy narrando lo que somos.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Y voy narrando lo que somos.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con y voy narrando lo que somos.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda contenidos: Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas. Contenidos: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir. PDA: Aprecia la intención expresiva en diversas manifestaciones artísticas, para la construcción crítica de las identidades personales y colectivas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenidos: Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas. Contenidos: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir. PDA: Aprecia la intención expresiva en diversas manifestaciones artísticas, para la construcción crítica de las identidades personales y colectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto: | Y voy narrando lo que somos. |
| Asunto o Problema: | Desconocemos las diferentes formas de narrar la cultura de mi comunidad y del mundo. |
| Tipo: | Por Fases Metodológicas (ABI - STEAM) |
| Grado: | Primer grado de secundaria (12-15 años) |
| Escenario: | Aula |
| Metodología(s): | Aprendizaje Basado en Indagación con enfoque STEAM |
| Ejes Articuladores: | Interculturalidad crítica |
| Contenidos y PDAs: | Ver en la sección siguiente |
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos / PDAs | Observaciones / Referencias |
|---|---|---|
| Español | Contenidos: Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas. | PDA: Reconoce el valor estético de diversos géneros literarios en textos de su libre elección, para elaborar comentarios y promover su lectura. |
| Historia | Contenidos: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir. | - |
| Artes | PDA: Aprecia la intención expresiva en diversas manifestaciones artísticas, para la construcción crítica de las identidades personales y colectivas. | - |
Desarrollo de la Planeación por Fases (ABI - STEAM)
Fase 1: Introducción
| Campo Formativo | Descripción | Actividades |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación / Ciencias Sociales / Artes | Planteamiento del problema que invita a explorar cómo las diferentes culturas narran su identidad y historia. |
|
| Recursos: Videos, mapas conceptuales, imágenes de expresiones culturales. |
Fase 2: Preguntas de Indagación
| Campo Formativo | Descripción | Actividades |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación / Ciencias Sociales / Artes | Formulación de hipótesis sobre cómo distintas culturas narran su historia y su identidad, y diseño de investigaciones. |
|
| Recursos: Guías de entrevista, materiales para investigación, textos y videos de ejemplos culturales. |
Fase 3: Diseño y Experimentación
| Campo Formativo | Descripción | Actividades |
|---|---|---|
| Ciencia / Artes / Lenguaje y Comunicación | Recopilación y análisis de datos cualitativos y cuantitativos, usando herramientas STEAM. |
|
| Recursos: Grabadoras, software de mapas conceptuales, recursos visuales digitales. |
Fase 4: Conclusiones
| Campo Formativo | Descripción | Actividades |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación / Artes / Ciencias Sociales | Interpretar los datos, contrastar hipótesis y construir conclusiones críticas. |
|
| Recursos: Guías de discusión, presentaciones digitales, rúbricas de evaluación de argumentos. |
Fase 5: Evaluación y Aplicación
| Campo Formativo | Descripción | Actividades |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación / Artes / Ciencias Sociales | Reflexión sobre el proceso y aplicación del conocimiento en contextos reales. |
|
| Recursos: Rúbricas, plataformas digitales para exposición, portafolios digitales. |
Producto y Evaluación Final
Producto Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
- Descripción: Elaboración de una narrativa visual y escrita que represente la historia y cultura de su comunidad, integrando diferentes formas de narrar (literarias, orales, artísticas).
- Criterios de Evaluación:
- Claridad y profundidad de la narrativa.
- Uso de recursos visuales y artísticos.
- Reflexión sobre el valor cultural y personal de la historia narrada.
- Presentación oral o digital coherente y argumentada.
- Evidencia: Video, mural digital, portafolio digital.
Evaluación
- Rúbricas de evaluación para cada producto.
- Preguntas reflexivas para autoevaluación y coevaluación.
- Participación en debates y actividades colaborativas.
Comentario Final
Este proyecto busca que los estudiantes no solo conozcan las diversas formas de narrar la cultura, sino que también reflexionen críticamente sobre su significado y valor, promoviendo un aprendizaje profundo, interdisciplinario y con sentido social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Contenidos: Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas. Contenidos: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
