Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Tradiciones del Día de Muertos para un Aprendizaje Cultural y Significativo» tiene como propósito analizar las diferentes perspectivas, identificar prejuicios, reconocer la importancia cultural y la diversidad en las tradiciones (Pensamiento crítico). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas (abp) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda actividad: Iniciar con un diálogo provocativo: "¿Qué significa para ustedes la celebración del Día de Muertos en diferentes regiones de México y en otras culturas del mundo?" Propósito: Analizar las diferentes perspectivas, identificar prejuicios, reconocer la importancia cultural y la diversidad en las tradiciones (Pensamiento crítico). Actividad: Visualización de videos cortos sobre las distintas formas de celebrar el Día de Muertos y otras tradiciones similares en diferentes países. Reflexión: ¿Por qué es importante valorar nuestras tradiciones? ¿Qué impacto tienen en la convivencia social y cultural? (Fuente: Libro, Pág. 45-47). Actividad: En equipos, investigar en diferentes fuentes (libros, internet, entrevistas a familiares o comunidad) sobre la historia, símbolos y significados del Día de Muertos y otras tradiciones similares. Material: Recursos digitales, fotografías, objetos tradicionales, entrevistas grabadas. Actividad: Elaborar un mapa conceptual comparando tradiciones mexicanas y otras culturas, identificando similitudes y diferencias. Análisis: Discusión sobre cómo estas tradiciones fomentan la cultura de paz y el respeto a la diversidad (Fuente: Libro, Pág. 48-50). Actividad: Redefinir el problema: "¿Cómo podemos fortalecer y difundir nuestras tradiciones para promover la convivencia y el respeto en diferentes contextos?" Preguntas de investigación: ¿Qué elementos de nuestras tradiciones podemos promover para fortalecer la identidad cultural? ¿Cómo podemos evitar prejuicios o malentendidos hacia otras culturas? Dinámica: Plantear sub-problemas relacionados con la preservación, transmisión y valoración de las tradiciones (ejemplo: impacto en jóvenes, comunidad, escuela). Actividad: Generar ideas de proyectos o acciones concretas para promover las tradiciones, como campañas escolares, eventos culturales, talleres o exposiciones. Evaluación: Analizar en grupos la viabilidad ética, social y económica de las propuestas. Selección: Elegir la mejor propuesta con base en criterios de impacto positivo y respeto cultural. Planificación: Elaborar un plan de acción con actividades, recursos y responsables. Actividad: Ejecución del proyecto seleccionado, por ejemplo: organización de una feria cultural sobre el Día de Muertos, dramatizaciones, creación de altar comunitario, entrevistas o cápsulas informativas. Recursos: Material manipulable, recursos digitales, imágenes, objetos tradicionales. Aplicación: Uso de conocimientos de historia, arte, lengua y civismo para poner en práctica el proyecto. (Fuente: Libro, Pág. 51-53). Actividad: Reflexión grupal e individual sobre los resultados del proyecto: ¿Qué aprendimos? ¿Qué impacto tuvo en la comunidad escolar? ¿Qué aspectos se pueden mejorar? Instrumentos: Rúbricas de evaluación, cuestionarios, portafolios fotográficos del proceso. Análisis: ¿Se promovió la cultura de paz y la valoración de las tradiciones? ¿Qué evidencias apoyan esto? Actividad: Elaboración de un mural digital o presentación multimedia para compartir en la escuela y comunidad, resaltando el valor de las tradiciones y la importancia del respeto intercultural. Estrategia: Presentaciones orales, videos, blog escolar o redes sociales, promoviendo la reflexión y el respeto (Pensamiento crítico, expresión oral y escrita). Actividad: Debate sobre cómo las tradiciones mexicanas y otras culturas contribuyen a la paz social y la construcción de identidad. Reflexión: ¿De qué manera podemos aplicar estos conocimientos en otros ámbitos? ¿Cómo fortalecer el respeto y la diversidad en nuestra vida cotidiana? Cierre: Elaboración de un compromiso personal y grupal para promover la cultura de paz y respeto intercultural en su comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.