Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: El amor es también protección
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El amor es también protección» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El amor es también protección» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el amor es también protección. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Investigación y Contenido. Creatividad y Diseño. Participación Comunitaria. Trabajo en Equipo. Reflexión y Autoevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Biología
Contenidos
- Salud sexual y reproductiva, prevención de infecciones de transmisión sexual y del embarazo en adolescentes.
PDA
- Desarrollar una campaña informativa en la comunidad que incluya información verificada sobre protección, prevención y derechos sexuales y reproductivos.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Día 1
Inicio
- Dinámica de sensibilización: "¿Qué sé y qué quiero aprender sobre protección sexual?" (Lluvia de ideas y preguntas).
- Presentación del proyecto: "El amor es también protección". Explicar el objetivo y la importancia del tema.
Desarrollo
- Presentación breve del marco teórico: importancia del control y protección en la vida sexual, basada en el texto del libro de Saberes.
- Análisis guiado de un caso de estudio real (adaptado) sobre decisiones en salud sexual.
- Organización en grupos de investigación: cada grupo selecciona un tema específico (uso del condón, derechos sexuales, prevención de ITS, etc.).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante informarse y protegerse?
- Tarea: Investigar en casa con la familia o en la comunidad sobre medidas de protección sexual.
Día 2
Inicio
- Compartir experiencias o aprendizajes de la tarea.
- Preguntas motivadoras: ¿Qué medidas de protección conocen?
Desarrollo
- Taller práctico: ¿Cómo usar correctamente un preservativo? (simulación con modelos y materiales caseros).
- Análisis del texto del libro: "La prevención es clave para una vida saludable" (pág. X).
- Creación de mapas conceptuales en grupos sobre protección y prevención.
Cierre
- Discusión en plenaria: ¿Qué dudas aún tienen?
- Tarea: Buscar en medios confiables información adicional y preparar una breve exposición.
Día 3
Inicio
- Presentación de las exposiciones del día anterior.
- Pregunta guía: ¿Qué derechos tienen los adolescentes en relación a su salud sexual?
Desarrollo
- Debate estructurado sobre los derechos sexuales y reproductivos, basado en lecturas del libro.
- Creación de un "Código de respeto y protección" en la comunidad escolar.
- Diseño de carteles informativos con mensajes de protección y derechos, para colocar en la escuela y comunidad.
Cierre
- Reflexión individual: ¿Qué acciones puedo tomar para protegerme y proteger a otros?
- Tarea: Entrevistar a un adulto de confianza sobre experiencias o conocimientos en protección sexual.
Día 4
Inicio
- Compartir las entrevistas y reflexiones.
- Mini foro: ¿Cómo prevenir infecciones y embarazos no planeados?
Desarrollo
- Análisis de casos de estudio con enfoque en prevención (ejemplo en comunidad).
- Elaboración de un plan de intervención para promover medidas de protección en la comunidad escolar.
- Creación de un podcast o video corto con consejos prácticos, usando recursos digitales.
Cierre
- Presentación de los productos digitales en grupos.
- Tarea: Preparar una campaña social para promover la protección sexual responsable en su comunidad.
Día 5
Inicio
- Presentación de las campañas elaboradas.
- Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre la importancia del control y protección?
Desarrollo
- Simulación de una feria de salud sexual: los grupos exponen sus campañas y productos.
- Evaluación entre pares y autoevaluación del proceso de aprendizaje.
- Discusión sobre los retos y aprendizajes del proceso.
Cierre
- Reflexión final en plenaria: ¿Cómo podemos seguir promoviendo la protección sexual en nuestra comunidad?
- Tarea: Elaborar un pequeño diario reflexivo sobre lo aprendido y cómo aplicarlo.
Semana 2
Día 6
Inicio
- Presentación de las reflexiones y avances de la semana anterior.
- Preguntas: ¿Qué nuevos conocimientos adquirieron?
Desarrollo
- Taller de elaboración de materiales visuales: infografías, carteles o folletos informativos.
- Investigación en la comunidad: entrevistas o encuestas sobre conocimientos y prácticas de protección sexual.
- Análisis de los resultados, relacionándolos con los contenidos del libro y las actividades previas.
Cierre
- Compartir avances en las investigaciones.
- Tarea: Redactar una historia o relato que refleje decisiones informadas sobre protección sexual.
Día 7
Inicio
- Compartir relatos y descubrimientos.
- Pregunta: ¿Qué barreras existen para acceder a información y protección sexual?
Desarrollo
- Debate sobre las barreras sociales, culturales y económicas.
- Propuesta de soluciones comunitarias y escolares para disminuir esas barreras.
- Elaboración de un plan de acción para promover la educación sexual en la comunidad.
Cierre
- Reflexión en grupos sobre la importancia del trabajo comunitario.
- Tarea: Diseñar una campaña en redes sociales o carteles para sensibilizar sobre los derechos sexuales.
Día 8
Inicio
- Presentación de las campañas digitales o físicas.
- Pregunta: ¿Qué impacto creen que pueden tener estas campañas?
Desarrollo
- Simulación de un foro comunitario sobre protección sexual y derechos.
- Role playing: escenarios donde adolescentes enfrentan decisiones relacionadas con protección y prevención.
- Análisis de las decisiones y consecuencias, usando ejemplos del libro y casos reales.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre la responsabilidad y el respeto?
- Tarea: Preparar un mensaje de protección para compartir en la comunidad.
Día 9
Inicio
- Compartir los mensajes preparados.
- Pregunta: ¿Qué acciones concretas pueden realizar para protegerse?
Desarrollo
- Elaboración de un “Manual de protección sexual para adolescentes” en grupo.
- Presentación del manual y discusión sobre su utilidad.
- Organización de un evento comunitario para difundir la información.
Cierre
- Reflexión final sobre el proceso y aprendizajes.
- Tarea: Preparar un compromiso personal para la protección y salud sexual.
Día 10
Inicio
- Revisión de todo el proceso y avances.
- Pregunta: ¿Qué cambios han percibido en su conocimiento y actitud?
Desarrollo
- Presentación del Producto de Desempeño Auténtico: Campaña Comunitaria de Protección Sexual (incluye materiales visuales, charlas, recursos digitales).
- Evaluación entre pares y autoevaluación del proceso.
- Discusión sobre la importancia del trabajo en comunidad y el compromiso personal.
Cierre
- Reflexión final: ¿Cómo podemos mantener la información y protección activa en nuestra comunidad?
- Tarea: Elaborar un plan de seguimiento y acciones futuras.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Campaña Comunitaria de Protección Sexual: un conjunto de materiales (poster, folleto, video, charla) que informa y promueve prácticas responsables, respetando derechos y promoviendo la salud. Incluye evidencia de investigación, creatividad en el contenido y participación comunitaria.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Diarios reflexivos: preguntas como “¿Qué aprendí?”, “¿Qué dudas tengo?”, “¿Cómo puedo aplicar lo aprendido?”
- Autoevaluación y coevaluación: cuestionarios cortos, rúbricas, y discusión en grupo sobre el proceso.
- Observación participativa: seguimiento del compromiso y participación en actividades prácticas y debates.
- Feedback continuo: retroalimentación en actividades creativas, investigaciones y productos digitales.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
| Investigación y Contenido | Información precisa, profunda y bien fundamentada, con fuentes confiables. | Información correcta, con algunos detalles adicionales. | Información básica, con errores mínimos o incompletos. | Información incompleta o incorrecta. |
| Creatividad y Diseño | Material innovador, atractivo, con uso efectivo de recursos visuales y digitales. | Material bien elaborado, con algunos elementos creativos. | Material funcional, con poca creatividad. | Material poco elaborado, sin creatividad. |
| Participación Comunitaria | Participa activamente, promoviendo diálogo y sensibilización. | Participa de manera adecuada, contribuyendo en actividades. | Participa mínimamente, con poca interacción. | Participación limitada o nula. |
| Trabajo en Equipo | Colaboración efectiva, respeto y cooperación en todo momento. | Colaboración adecuada, respeto por las ideas del grupo. | Participación ocasional, con conflictos o poca colaboración. | Trabaja de forma individualista o desconectada. |
| Reflexión y Autoevaluación | Reflexiones profundas, autoanálisis crítico y propuestas de mejora. | Reflexiones claras, identificando aprendizajes. | Reflexiones superficiales, poca autocrítica. | Sin reflexiones o muy superficiales. |
Esta rúbrica permite evaluar de forma integral el proceso y producto, promoviendo el pensamiento crítico y el compromiso ético de los estudiantes con su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Investigación y Contenido. Creatividad y Diseño. Participación Comunitaria. Trabajo en Equipo. Reflexión y Autoevaluación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
