Planeación Didáctica Completa para el Proyecto: "Lectura Creativa"

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1. Título del Proyecto

Lectura Creativa

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2. Introducción / Justificación

Este proyecto tiene como objetivo motivar a los estudiantes de Primer grado de Secundaria a acercarse a los textos literarios con una mirada crítica y creativa, promoviendo su participación activa en la lectura y en la elaboración de comentarios literarios. La lectura creativa fomenta la apreciación estética, el pensamiento crítico y la cultura literaria, elementos fundamentales en la formación integral de los jóvenes, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Además, busca que los alumnos descubran el valor de la lectura como una herramienta para expresar sus ideas y emociones, promoviendo así la participación activa en su proceso de aprendizaje.

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3. Tema Principal o Problema a Abordar

Motivar a los estudiantes a escribir un comentario literario que refleje su interpretación personal y su apreciación estética de un texto literario.

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4. Grado y Grupo

Primer grado de Secundaria, grupo: [Especificar grupo escolar]

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5. Disciplina(s) Involucrada(s)

Lengua Española

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6. Campos Formativos NEM

Campo Formativo	Descripción	Cómo se aborda en el proyecto
Lenguaje y comunicación	Promueve la comprensión, interpretación y producción de textos literarios y comentarios.	Lectura de textos, análisis, elaboración de comentarios literarios.
Pensamiento matemático	Desarrolla el pensamiento crítico y analítico a través de la interpretación de textos.	Análisis de textos, reflexión crítica en los comentarios.
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Fomenta la apreciación cultural y artística a través de la lectura.	Lectura y valoración de textos literarios propios de diferentes culturas.

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7. Ejes Articuladores NEM

Eje Articulador	Descripción	Integración en el proyecto
Pensamiento crítico	Fomentar la reflexión y análisis profundo de los textos literarios.	Análisis de textos, elaboración de comentarios literarios.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura	Promover el conocimiento y valoración de diferentes expresiones culturales mediante la lectura.	Selección de textos literarios diversos, discusión y reflexión.

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8. Metodología de Enseñanza Propuesta

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

Justificación: La elección del ABP responde a la necesidad de que los estudiantes sean protagonistas de su aprendizaje, involucrándose en actividades significativas y contextualizadas. En este proyecto, los alumnos investigarán, analizarán, crearán y compartirán comentarios literarios, promoviendo cooperación, reflexión y creatividad, en línea con los principios de la NEM que priorizan el aprendizaje activo, la interdisciplinariedad y la contextualización social y cultural.

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9. Objetivos de Aprendizaje

Objetivos Generales

Motivar a los estudiantes a leer textos literarios y a elaborar comentarios literarios creativos y críticos que expresen su interpretación personal.

Fomentar en los alumnos el pensamiento crítico, la apreciación estética y el respeto por las diferentes culturas a través de la lectura y escritura.

Objetivos Específicos

Reconocer diferentes géneros literarios y valorar su valor estético y cultural.

Elaborar comentarios literarios que reflejen su comprensión y apreciación del texto leído.

Utilizar estrategias de lectura crítica para analizar un texto literario.

Promover la participación activa y colaborativa en actividades de lectura y escritura creativa.

Desarrollar habilidades de expresión oral y escrita mediante la presentación de sus comentarios.

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10. Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Contenido	Procesos de Desarrollo
Géneros literarios (poesía, cuento, novela, teatro)	Reconocimiento, análisis y valoración de textos de diferentes géneros.
Elementos de la narrativa y la poesía	Identificación y reflexión sobre los recursos literarios.
Estrategias de lectura crítica y creativa	Aplicación en la interpretación y comentario de textos.
Elaboración de comentarios literarios	Redacción, revisión y presentación de opiniones fundamentadas.
Valor estético y cultural de la literatura	Reflexión sobre la importancia de la cultura literaria en la identidad.

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11. Secuencia Didáctica Detallada (5 días)

Día	Actividades de Inicio	Actividades de Desarrollo	Actividades de Cierre	Materiales y Recursos	Ejercicios en Clase
Lunes	Motivación: Pregunta sobre su libro o cuento favorito. ¿Por qué les gusta?	Presentación del proyecto: ¿Qué es un comentario literario? ¿Para qué nos sirve?	Reflexión grupal: ¿Qué esperamos aprender?	Textos literarios breves, pizarra, carteles	Responder en grupo ¿Qué es un comentario literario?
Martes	Lectura guiada de un texto literario seleccionado (ejemplo: poema o cuento).	Análisis del texto: identificación de elementos y recursos literarios.	Compartir en parejas qué les llamó la atención del texto.	Texto literario, fichas de análisis, cuaderno del alumno	Responder preguntas guía sobre el texto leído.
Miércoles	Discusión: ¿Qué opinan del texto? ¿Qué les hizo sentir o pensar?	Taller de elaboración de borradores de comentarios: ideas principales y opiniones.	Compartir avances en pequeños grupos y retroalimentación.	Papel, lápices, ejemplos de comentarios literarios	Escribir un primer borrador de su comentario.
Jueves	Presentación de ejemplos de comentarios literarios bien elaborados.	Corrección y revisión de los borradores con apoyo del docente.	Preparación de la versión final para presentar.	Ejemplos, guías de revisión, cuaderno del alumno	Mejorar y pulir su comentario literario.
Viernes	Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre la lectura y el comentario?	Presentación de los comentarios literarios en pequeños grupos.	Evaluación formativa y autoevaluación del proceso.	Carteles, dispositivos digitales (opcional), grabadoras	Presentar su comentario y recibir retroalimentación.

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12. Tareas Sugeridas para el Cuaderno del Alumno

Realizar un esquema del texto leído, identificando sus elementos principales.

Escribir un comentario literario breve en casa, aplicando lo aprendido.

Investigar y traer un texto literario de su cultura para analizar en clase.

Reflexionar en su cuaderno sobre cómo la lectura les ayudó a entender mejor el texto.

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13. Instrumentos y Criterios de Evaluación

Instrumento	Criterios de Evaluación	Cómo se evalúa
Rúbrica de Comentario Literario	Claridad, fundamentación, creatividad, ortografía y presentación.	Puntaje en aspectos específicos de la elaboración escrita.
Lista de cotejo	Participación, trabajo en equipo, respeto y actitud durante actividades.	Observación directa y registros del docente.
Portafolio de trabajos	Diversidad y calidad de los borradores, versiones finales y reflexiones.	Revisión y retroalimentación cualitativa.
Presentación oral	Claridad, organización y expresión en la exposición del comentario.	Evaluación formativa y retroalimentación en clase.

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14. Producto Final del Proyecto

Un comentario literario elaborado y presentado por cada alumno, que refleje su comprensión, análisis y apreciación personal del texto leído, acompañado de una pequeña reflexión sobre la experiencia de lectura y escritura.

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15. Recomendaciones para el Docente

Promover un ambiente inclusivo y respetuoso que facilite la participación de todos los estudiantes.

Adaptar los textos y actividades según el nivel de lectura de los alumnos, brindando apoyos diferenciados si es necesario.

Fomentar el trabajo colaborativo y la valoración de las distintas interpretaciones.

Utilizar recursos digitales, audiovisuales y materiales manipulativos para diversificar las estrategias.

Incentivar la creatividad y la expresión personal, evitando que la evaluación sea solo formal.

Incorporar momentos de reflexión y autoevaluación para que los estudiantes sean conscientes de su proceso de aprendizaje.

Vincular el proyecto con la comunidad escolar y familiar, promoviendo la lectura en otros espacios.

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Esta planeación respeta los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación activa, la valoración de la cultura local y la diversidad, además de fortalecer habilidades de lectura, escritura, pensamiento crítico y expresión creativa en los estudiantes.

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