Asunto o Problema

Realizar un examen diagnóstico para identificar habilidades, conocimientos previos y áreas de oportunidad en los estudiantes de tercer grado de secundaria.

Tipo

Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Indagación - ABI, con enfoque STEAM)

Grado

Primer grado de secundaria (12-15 años)

Escenario

Aula de clases, con recursos tecnológicos y materiales diversos.

Metodología(s)

Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) + Enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas)

Ejes Articuladores

Pensamiento Crítico, Autoconocimiento, Resolución de Problemas, Creatividad.

Contenidos y PDAs

Fase 1: Introducción

Identificación del problema

• Dinámica inicial: "¿Qué sé y qué quiero saber sobre mí?" (círculo de reflexión en grupos).
• Actividad: Los estudiantes expresan qué aspectos creen que influyen en su bienestar y cómo perciben sus sentimientos en relación con sus vivencias y cultura (basado en el PDA de Tutoría).
• Reflexión guiada: Discusión sobre la importancia de conocer sus habilidades y sentimientos antes de planear su proyecto de vida.
  **Referencia:** Basado en el texto del libro de Saberes del área de Tutoría, pág. X.

Fase 2: Preguntas de indagación

Formulación de hipótesis y preguntas

• Taller de preguntas abiertas: Los estudiantes generan preguntas sobre cómo sus sentimientos y experiencias influyen en sus decisiones y en su proyecto de vida.
• Indagación en pareja: Investigan en recursos digitales y bibliográficos cómo otros adolescentes gestionan sus emociones y decisiones.
• Construcción de hipótesis: ¿Creen que entenderse a sí mismos puede facilitar su proyecto de vida? (PDA).
  **Actividad STEAM:** Diseño de un diagrama conceptual sobre la relación entre emociones, cultura y decisiones.

Fase 3: Diseño y experimentación

Recopilación y análisis de datos

• Experimento social: Los estudiantes entrevistan a familiares, amigos o profesores sobre cómo gestionan sus sentimientos y experiencias en decisiones importantes.
• Registro de datos: Elaboran encuestas cortas y gráficos para analizar los resultados.
• Actividad creativa: Elaboración de un cartel, infografía o video corto que refleje sus hallazgos y reflexiones sobre cómo las vivencias y cultura influyen en los sentimientos y decisiones personales.
• Integración STEAM: Uso de herramientas digitales para crear contenidos visuales y multimedia.

Fase 4: Conclusiones

Interpretación y comunicación

• Mesa redonda: Compartir los hallazgos y reflexiones sobre cómo las vivencias y cultura influyen en sus sentimientos, vinculando con la construcción del proyecto de vida.
• Análisis crítico: Debate sobre cómo el conocimiento de uno mismo favorece decisiones informadas y saludables.
• Escritura reflexiva: Los estudiantes redactan un pequeño ensayo o diario sobre qué aprendieron y cómo pueden aplicar estos conocimientos en su proyecto de vida.
  **Referencia:** Basado en el enfoque del libro de Saberes, pág. X.

Fase 5: Evaluación y extensión

Reflexión, autoevaluación y proyección

• Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su proceso y qué habilidades desarrollaron.
• Coevaluación: Intercambio de retroalimentación entre pares sobre las presentaciones y productos.
• Propuesta de extensión: Los estudiantes diseñan un plan personal para seguir explorando su proyecto de vida, considerando sus sentimientos y cultura.
• Presentación final: Exposición de infografías, videos o mapas conceptuales frente a la clase.

Profundidad de reflexión

Reflexiona críticamente y de manera profunda sobre cómo sus vivencias y cultura influyen en sus sentimientos y decisiones.

Reflexión adecuada, muestra comprensión del vínculo entre sentimientos y cultura.

Reflexión superficial, falta de conexiones claras entre conceptos.

No realiza reflexión o es muy superficial.

Creatividad y uso de herramientas digitales

Utiliza recursos digitales innovadores y creativos para presentar su producto.

Uso correcto de herramientas digitales, con creatividad en la presentación.

Uso básico de herramientas digitales, poca creatividad.

No usa herramientas digitales o presenta de forma muy limitada.

Evidencias de indagación

Presenta evidencia sólida de entrevistas, encuestas, y análisis crítico.

Evidencias completas y análisis coherente.

Algunas evidencias, análisis limitado.

Sin evidencias o análisis insuficiente.

Organización y claridad

Producto muy organizado, claro y atractivo visual.

Producto organizado y comprensible.

Producto con organización pobre, difícil de entender.

Producto desorganizado y confuso.

Integración de contenidos STEAM

Integra perfectamente conceptos de ciencia, tecnología, arte y cultura en su producto.

Buena integración de conceptos STEAM.

Integración superficial o parcial.

No integra conceptos STEAM.