Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Compartiendo historias con mis amigos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Compartiendo historias con mis amigos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Compartiendo historias con mis amigos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con compartiendo historias con mis amigos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda personas, grupos y organizaciones a favor de la cultura de paz. Narraciones orales, leyendas, tradiciones locales, técnicas de entrevistas, escritura creativa, análisis de relatos. Funciones sociales y culturales de las tradiciones orales, impacto de las redes sociales en la transmisión cultural. Los PDA describen estos aprendizajes: aprecia las acciones de personas, grupos u organizaciones en México a favor de la cultura de paz para promover ambientes libres de violencia. Elaborar narrativas y registros escritos que reflejen las historias tradicionales y su valor social y cultural. Analizar cómo las narrativas se transmiten, reinterpretan y viralizan en diferentes medios, valorando su función en la identidad social. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Personas, grupos y organizaciones a favor de la cultura de paz. Narraciones orales, leyendas, tradiciones locales, técnicas de entrevistas, escritura creativa, análisis de relatos. Funciones sociales y culturales de las tradiciones orales, impacto de las redes sociales en la transmisión cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprecia las acciones de personas, grupos u organizaciones en México a favor de la cultura de paz para promover ambientes libres de violencia. Elaborar narrativas y registros escritos que reflejen las historias tradicionales y su valor social y cultural. Analizar cómo las narrativas se transmiten, reinterpretan y viralizan en diferentes medios, valorando su función en la identidad social.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Profundidad del análisis. Creatividad y originalidad. Calidad técnica y presentación. Participación y colaboración. Impacto en la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Formación Cívica y Ética | Personas, grupos y organizaciones a favor de la cultura de paz. | Aprecia las acciones de personas, grupos u organizaciones en México a favor de la cultura de paz para promover ambientes libres de violencia. |
| Lengua Española | Narraciones orales, leyendas, tradiciones locales, técnicas de entrevistas, escritura creativa, análisis de relatos. | Elaborar narrativas y registros escritos que reflejen las historias tradicionales y su valor social y cultural. |
| Ciencias Sociales | Funciones sociales y culturales de las tradiciones orales, impacto de las redes sociales en la transmisión cultural. | Analizar cómo las narrativas se transmiten, reinterpretan y viralizan en diferentes medios, valorando su función en la identidad social. |
Desarrollo por Fases (ABPC)
| Fase/Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Producto de Desempeño Auténtico
Un documental multimedia titulado "Voces de mi comunidad: historias que perduran". Este producto integrará entrevistas, relatos reescritos, infografías y reflexiones sobre el valor social y cultural de las narrativas tradicionales. Los estudiantes deberán justificar cómo su trabajo contribuye a preservar la identidad local y promover la cultura de paz. Se evaluará la calidad técnica, la profundidad del análisis, la creatividad y el sentido crítico en la presentación.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la importancia de nuestras historias? ¿Cómo contribuyó mi trabajo a valorar y preservar las tradiciones? ¿Qué habilidades desarrollé en investigación y creación?
- Coevaluación: ¿Mi compañero aportó ideas y trabajo colaborativo? ¿Qué aspectos puedo mejorar en mi participación? ¿Cómo valoramos juntos la profundidad del análisis?
- Heteroevaluación: El docente valorará la creatividad, el análisis crítico, la calidad del producto final, la participación y el compromiso social, usando la rúbrica que se presenta a continuación.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final: "Voces de mi comunidad: historias que perduran"
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Profundidad del análisis | Analiza críticamente el valor social, cultural y simbólico de las historias, relacionándolas con la cultura de paz. | Reconoce la importancia de las historias y su función social, con análisis básico. | Presenta ideas superficiales sobre las historias y su valor. | No realiza análisis o es muy superficial. |
| Creatividad y originalidad | Uso innovador de recursos multimedia y narrativos, reflejando un enfoque personal y cultural. | Recursos adecuados y bien utilizados, con algunos elementos creativos. | Recursos simples, poca innovación. | Limitado o sin recursos creativos. |
| Calidad técnica y presentación | Producto bien elaborado, organizado, con buena calidad visual y sonora, que invita a la reflexión. | Producto organizado, con algunos errores técnicos menores. | Presentación básica, con errores o poca claridad en la exposición. | Producto desorganizado, con errores graves en la técnica. |
| Participación y colaboración | Trabajo en equipo ejemplar, con participación activa y respetuosa. | Buena participación, aunque con algunas ausencias o desacuerdos. | Participación limitada, con poca colaboración. | Poco o ningún esfuerzo de participación. |
| Impacto en la comunidad | La difusión promovió conciencia y valoración de las tradiciones y cultura de paz. | Se logró cierta difusión y valoración. | Difusión limitada, con poco impacto. | No hubo difusión o impacto evidente. |
Este proyecto fomenta la investigación, el análisis crítico, la creatividad y el compromiso social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las competencias del siglo XXI, promoviendo una formación integral, cultural y ciudadana en los adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Personas, grupos y organizaciones a favor de la cultura de paz. Narraciones orales, leyendas, tradiciones locales, técnicas de ?
- Aprecia las acciones de personas, grupos u organizaciones en México a favor de la cultura de paz para promover ambientes libres?
Actividades, producto y evaluación
- Profundidad del análisis. Creatividad y originalidad. Calidad técnica y presentación. Participación y colaboración. Impacto en ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
