Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: EL EMPRENDIMIENTO ARTESANAL SUSTENTABLE
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «EL EMPRENDIMIENTO ARTESANAL SUSTENTABLE» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «EL EMPRENDIMIENTO ARTESANAL SUSTENTABLE» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con eL EMPRENDIMIENTO ARTESANAL SUSTENTABLE. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos (abp), aprendizaje servicio, trabajo colaborativo, investigación activa y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Aprendizaje Servicio, Trabajo colaborativo, Investigación activa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Claridad del plan. Sustentabilidad. Impacto social. Presentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: EL EMPRENDIMIENTO ARTESANAL SUSTENTABLE
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: EL EMPRENDIMIENTO ARTESANAL SUSTENTABLE
- Asunto o Problema: La falta de recursos en comunidades con pocas posibilidades de crecimiento y oportunidades sociales limitadas
- Tipo: Proyecto interdisciplinario con enfoque en Aprendizaje Servicio (AS)
- Grado: Tercer Grado de Secundaria (14-17 años)
- Escenario: Escuela y comunidad local
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Aprendizaje Servicio, Trabajo colaborativo, Investigación activa
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Sostenibilidad, Participación social
- Contenidos y PDAs por Materia:
- Tecnología: Procesos técnicos, diseño de productos artesanales sustentables, sistema técnico, innovación
- Cívica y Ética: Participación social, ética del emprendimiento, responsabilidad social
- Lengua y Literatura: Comunicación oral y escrita, argumentación, elaboración de informes y propuestas
- Ciencias Sociales: Contexto social, problemática local, impacto comunitario
- Ciencias Naturales: Recursos naturales, sustentabilidad, impacto ambiental
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: — Presentación de un video corto (3-5 min) sobre emprendimientos artesanales sustentables en comunidades similares, con enfoque en impacto social y ambiental.
- Actividad 2: — Lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre emprendimientos, artesanías y sustentabilidad? Debate breve con preguntas como: ¿Por qué es importante que un emprendimiento sea sustentable? ¿Qué conocimientos tienen sobre procesos técnicos y recursos naturales? (Se registran ideas en carteles colaborativos).
Desarrollo
- Actividad 3: — En grupos, analizar casos de éxito de emprendimientos artesanales sustentables a partir de fichas informativas (recursos digitales y textos). Cada grupo identifica elementos clave: productos, procesos, impacto social y ambiental. (Fuente: Documentos de investigación, Pág. 12-15).
- Actividad 4: — ¿Qué ventajas y desafíos tiene emprender con productos artesanales sustentables en su comunidad? Se promueve la argumentación respetuosa y el análisis crítico.
Cierre
- Actividad final: Reflexión individual y grupal sobre qué aprendieron hoy y cómo pueden aplicar estos conocimientos en su comunidad. Planteamiento de dudas y expectativas para el día siguiente.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: ¿Qué recursos tienes? ¿Qué problemas enfrentas?
- Actividad 2: — ¿Qué procesos técnicos conocen para fabricar productos artesanales? ¿Cómo podrían mejorar la sustentabilidad de sus procesos?
Desarrollo
- Actividad 3: — En grupos, diseñan un boceto de un producto artesanal sustentable, considerando recursos locales y técnicas tradicionales. Utilizan materiales manipulables y recursos digitales para ilustrar.
- Actividad 4: — Comparar diferentes diseños y evaluar cuál sería más sustentable y socialmente responsable, usando criterios aprendidos y guías visuales (por ejemplo, diagramas de ciclo de vida del producto).
Cierre
- Presentación breve de los prototipos y discusión en grupo: ¿Qué aspectos sustentables incorporaron? ¿Qué desafíos podrían tener en la fabricación?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: — Visitar virtualmente o entrevistar a artesanos locales (si es posible, con videollamada). ¿Qué dificultades enfrentan? ¿Qué recursos usan?
- Actividad 2: — Reflexionar sobre el impacto ambiental y social de los procesos artesanales tradicionales y sustentables.
Desarrollo
- Actividad 3: — Cada grupo investiga un recurso natural local y su potencial para uso sustentable en la fabricación artesanal. Elaboran un informe corto integrando conocimientos de ciencias naturales y sociales.
- Actividad 4: — En equipo, redactan una propuesta de emprendimiento artesanal sustentable que incluya descripción del producto, procesos técnicos, recursos, impacto social y ambiental, y estrategias de comercialización.
Cierre
- Presentación de las propuestas en formato digital (video o cartel digital). Reflexión grupal sobre la viabilidad y sustentabilidad de sus ideas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: — Analizar en debate: ¿Qué ética y responsabilidad social deben tener los emprendedores artesanales?
- Actividad 2: — ¿Qué conocimientos técnicos, sociales y naturales han aplicado en sus propuestas? ¿Qué aspectos éticos consideran?
Desarrollo
- Actividad 3: — Cada grupo prepara una presentación formal de su proyecto, incluyendo aspectos técnicos, sociales y ambientales. Utilizan recursos digitales para crear presentaciones visuales y argumentar sus propuestas.
- Actividad 4: — Cada grupo expone y recibe retroalimentación de sus compañeros según rúbricas de evaluación.
Cierre
- Reflexión sobre el proceso de trabajo, aprendizajes y avances hacia el Producto de Desempeño Auténtico (PDA). Planteamiento de dudas y tareas para perfeccionar sus propuestas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: — Presentación de un ejemplo de emprendimiento artesanal sustentable en la comunidad o en otra región, con énfasis en impacto social y ambiental.
- Actividad 2: — ¿Qué aprendieron sobre cómo un emprendimiento puede contribuir a su comunidad y al ambiente?
Desarrollo
- Actividad 3: — Cada grupo ajusta su propuesta final, incluyendo todos los aspectos técnicos, sociales, ambientales y de comunicación. Preparan un informe final y una presentación digital.
- Actividad 4: — Con rúbricas, los estudiantes reflexionan sobre su proceso, colaboraciones y logros. Se realiza una discusión guiada sobre los aprendizajes y desafíos del proyecto.
Cierre
- Presentación final del Producto de Desempeño Auténtico. Retroalimentación grupal y cierre con reflexión sobre cómo pueden seguir promoviendo emprendimientos sustentables en su comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un que incluya: descripción del producto, proceso técnico, análisis de recursos naturales locales, impacto social y ambiental, estrategia de comercialización, y propuesta de responsabilidad social. Se presenta en formato digital (video, infografía o presentación interactiva) y en un informe escrito.
Criterios de Evaluación
- Claridad y viabilidad del producto
- Uso sustentable de recursos y procesos técnicos adecuados
- Impacto social positivo y responsabilidad ética
- Argumentación sólida y fundamentada
- Presentación visual y comunicación efectiva
- Participación colaborativa y autocrítica
Rúbrica sencilla:
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Necesita mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
| Claridad del plan | Planeación clara y detallada | Planeación adecuada | Algunas dudas en la descripción | Planeación confusa o incompleta |
| Sustentabilidad | Uso innovador y responsable | Uso correcto de recursos | Poca innovación | Recursos no sustentables |
| Impacto social | Alto impacto y responsabilidad | Impacto moderado | Poco impacto social | Sin impacto social |
| Presentación | Creativa, atractiva y bien estructurada | Clara y organizada | Poco atractiva o desorganizada | Necesita mejorar en presentación |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observaciones sistemáticas durante actividades en clase y trabajo en equipo
- Registro anecdótico de participación y colaboración
- Preguntas de sondeo durante debates y presentaciones
- Diarios o fichas de reflexión individual para que los estudiantes autoevalúen su proceso y aprendizajes
- Evaluación entre pares tras exposiciones y entregas parciales
- Revisión de productos parciales y avances mediante rúbricas y listas de cotejo específicas por actividad
- Uso de portafolios digitales para recopilar evidencias del proceso y reflexiones finales
Este plan promueve un aprendizaje profundo, crítico y aplicado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la autonomía, la creatividad, la responsabilidad social y el compromiso con su comunidad y el ambiente.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Claridad del plan. Sustentabilidad. Impacto social. Presentación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos (abp), aprendizaje servicio, trabajo colaborativo, investigación activa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
