Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Nomenclatura Inorgánica Fácil y Divertida para Niños
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nomenclatura Inorgánica Fácil y Divertida para Niños» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Nomenclatura Inorgánica Fácil y Divertida para Niños» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nomenclatura Inorgánica Fácil y Divertida para Niños. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda propiedades y estructura de compuestos iónicos y moleculares, características de la Tabla periódica, nomenclatura de compuestos inorgánicos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Propiedades y estructura de compuestos iónicos y moleculares, características de la Tabla periódica, nomenclatura de compuestos inorgánicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Fase 1: Introducción. Fase 2: Preguntas de indagación. Fase 3: Diseño y experimentación. Fase 4: Conclusiones y comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Comprendamos lo que es la Nomenclatura inorgánica |
|---|---|
| Asunto o Problema | Identificación de características químicas de los elementos, uso de nomenclaturas inorgánicas (IUPAC y Stock), aplicación en compuestos binarios y ternarios, considerando las fuerzas en su interior. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas (Indagación STEAM) |
| Grado | Tercer grado de secundaria (14-17 años) |
| Escenario | Escuela secundaria |
| Metodología(s) | Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación científica, trabajo colaborativo, innovación. |
| Contenidos y PDAs | Ver tabla adjunta en la sección siguiente. |
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Química | Propiedades y estructura de compuestos iónicos y moleculares, características de la Tabla periódica, nomenclatura de compuestos inorgánicos. | Analiza la formación y estructura de compuestos iónicos y moleculares, relacionando sus propiedades con su nomenclatura, a partir de la Tabla periódica. (Fuente: Libro, Pág. X) |
Desarrollo Detallado por Fases (ABI - STEAM)
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas – Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Posicionar a los estudiantes en el problema, activar conocimientos previos, motivar con casos reales y problemas complejos de la vida cotidiana relacionados con la química inorgánica. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formular hipótesis, investigar antecedentes, diseñar modelos o experimentos para responder a las preguntas generadas. |
|
| Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilar datos mediante experiencias o simulaciones, analizar resultados, validar hipótesis y construir nuevos conocimientos. |
|
| Fase 4: Conclusiones y comunicación | Interpretar los datos, contrastar con hipótesis, elaborar informes científicos, presentar resultados, argumentar con evidencia. |
|
Sugerencias adicionales para el desarrollo
- Material manipulable: Kits de modelos moleculares, tarjetas de nomenclatura, recursos digitales interactivos.
- Recursos digitales: Simuladores de química, bases de datos de compuestos, plataformas colaborativas (Padlet, Jamboard).
- Evaluación formativa: Observación del trabajo colaborativo, registros de procesos, autoevaluaciones y coevaluaciones mediante rúbricas que midan comprensión, argumentación, creatividad y autonomía.
- Producto de desempeño auténtico semanal: Elaboración de un "Atlas de Nomenclatura Inorgánica" digital, donde cada equipo presenta casos de compuestos, reglas y ejemplos, integrando conocimientos de química, matemáticas (estructuras, proporciones), y comunicación científica.
Con esta estructura, el proyecto busca que los estudiantes no solo aprendan las reglas de nomenclatura, sino que comprendan profundamente las propiedades químicas y estructurales que las fundamentan, promoviendo el pensamiento crítico, la investigación autónoma y la aplicación de conocimientos en contextos reales y tecnológicos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Propiedades y estructura de compuestos iónicos y moleculares, características de la Tabla periódica, nomenclatura de compuestos?
Actividades, producto y evaluación
- Fase 1: Introducción. Fase 2: Preguntas de indagación. Fase 3: Diseño y experimentación. Fase 4: Conclusiones y comunicación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
