Nombre del Proyecto

Conectando emociones para convivir mejor

Asunto o Problema Principal

La convivencia escolar, manejo de emociones, orientación vocacional y permanencia escolar.

Tipo de Planeación

Por Fases Metodológicas (ABPC)

Grado

Segundo de Secundaria (13-16 años)

Escenario

Aula

Metodología

Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)

Ejes Articuladores

Inclusión

Formación Cívica y Ética

Derechos y responsabilidades, convivencia pacífica, resolución de conflictos.

Analizar y reflexionar sobre normas de convivencia y derechos, promover acciones de respeto.

Lengua y Literatura

Comunicación asertiva, textos argumentativos y narrativos, expresión oral y escrita.

Elaborar textos argumentativos sobre convivencia, expresar opiniones con respeto.

Matemáticas

Estadísticas sobre convivencia escolar, análisis de datos, resolución de problemas.

Analizar datos estadísticos de encuestas sobre bienestar escolar, presentar conclusiones.

Ciencia

Emociones y su impacto en la salud, manejo emocional, estrategias de autocuidado.

Reflexionar sobre cómo las emociones afectan la salud física y mental.

Historia y Geografía

Contexto histórico de movimientos sociales, identidad y diversidad cultural.

Investigar y analizar cambios sociales relacionados con la inclusión y diversidad.

Fase 1: Planeación

Identificación / Recopilación / Planificación

• Investigación avanzada: Los estudiantes exploran artículos, videos y entrevistas sobre convivencia, emociones y orientación vocacional.

• Analizar las causas y consecuencias de los conflictos escolares (Cívico).
• Investigar estadísticas sobre bienestar emocional escolar (Matemáticas).
• Reflexionar sobre derechos y responsabilidades en la convivencia (Cívico).
• Diseñar un plan de trabajo en equipo, estableciendo roles y cronogramas.

Fase 2: Acción

Acercamiento / Comprensión y producción / Reconocimiento / Corrección

• Modelos y simulaciones: Crean modelos de resolución de conflictos y estrategias de manejo emocional.

• Elaborar textos argumentativos y narrativos sobre experiencias de convivencia (Lengua).
• Realizar experimentos sencillos o actividades físicas que ilustren la relación entre emociones y salud (Ciencia).
• Analizar datos de encuestas sobre clima escolar y emociones (Matemáticas).
• Producción de un video o cartel digital que evidencie estrategias para mejorar la convivencia.

Fase 3: Intervención

Integración / Difusión / Consideraciones / Avances

• Presentación de propuestas: Los estudiantes presentan soluciones a la comunidad escolar mediante medios digitales.

• Elaborar y presentar un proyecto audiovisual (video, podcast, infografía) con recomendaciones para promover la inclusión y manejo emocional en la escuela.
• Organizar un foro o exposición en la escuela para compartir resultados y propuestas.
• Crear un código de convivencia digital y físico, promoviendo el respeto y la inclusión en todos los ámbitos escolares.

Formativa

Autoevaluación y coevaluación de participaciones y aportaciones en trabajo grupal.

Cuestionarios reflexivos, rúbricas de coevaluación.

Reconoce su participación, identifica áreas de mejora y respeta las opiniones de sus compañeros.

Sumativa

Presentación del producto final (Campaña Digital).

Rúbrica de evaluación del producto.

Producto coherente, creativo, bien fundamentado, claro en el mensaje y promoviendo la inclusión.

Contenidos

La campaña integra información precisa, relevante y bien fundamentada de acuerdo con los contenidos abordados.

La información es adecuada, con algunos detalles relevantes.

La campaña tiene poca información o no está completamente fundamentada.

La información es incorrecta, incompleta o irrelevante.

Creatividad y Diseño

Uso innovador de recursos visuales y digitales, diseño atractivo y coherente.

Buen uso de recursos visuales y digitales, diseño agradable.

Recursos limitados, diseño poco llamativo o desorganizado.

Sin recursos visuales o diseño pobre y desconectado.

Claridad y Persuasión

Mensaje claro y convincente, fomenta la reflexión y la acción.

Mensaje comprensible, promueve la reflexión.

Mensaje poco claro o poco convincente.

Mensaje confuso o ausente.

Trabajo en Equipo

Participación activa, roles bien distribuidos, respeto y colaboración.

Participación adecuada, respeto en el trabajo grupal.

Participación limitada, algunos conflictos o falta de colaboración.

Poco o ningún aporte, falta de respeto.

Presentación

Presentación fluida, segura y con buen uso de medios digitales.

Presentación clara, con algunos errores menores.

Presentación con dificultad, uso limitado de medios.

Presentación pobre, errores frecuentes, poca preparación.