Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Proyecto: Convivencia Sana a partir de las Emociones

Asunto o Problema: Cómo promover una convivencia sana dentro del aula a través del reconocimiento y gestión de las emociones.
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
Ejes Articuladores: Vida saludable
Duración: 5 días (semana)
Materia: Tutoría + Ciencias Sociales + Psicología + Lengua y Literatura

Contenidos y PDA seleccionados

• Tutoría: Construcción del proyecto de vida y habilidades socioemocionales.
• Ciencias Sociales: Normas sociales y convivencia.
• Psicología: Reconocimiento y gestión de emociones.
• Lengua y Literatura: Comunicación asertiva y argumentación.

Día 1

Inicio:

• Actividad: Dinámica de "Rostros y Emociones" (los estudiantes muestran diferentes expresiones faciales y describen las emociones).
• Propósito: Reconocer y nombrar emociones básicas, relacionándolas con experiencias cotidianas.
• Referencia: Desde el enfoque de educación socioemocional en la NEM.

Desarrollo:

• Actividad: Investigación en equipos sobre las normas de convivencia en diferentes culturas y su relación con la gestión emocional.
• Tarea: Elaborar un mapa conceptual que relacione las emociones, las normas sociales y la convivencia sana.
• Discusión: ¿Cómo influye la gestión emocional en la construcción de normas sociales?
• Producto: Esquema visual que refleje estas relaciones.

Cierre:

• Actividad: Reflexión escrita: ¿Qué emociones me afectan más en mi convivencia diaria?
• Autoevaluación: Los estudiantes revisan su mapa conceptual y reflexionan sobre su comprensión.

Día 2

Inicio:

• Actividad: Juego de roles: "Situaciones conflictivas" donde los estudiantes representan escenarios en los que se gestionan emociones en conflictos escolares.
• Propósito: Identificar emociones en contextos reales y practicar respuestas asertivas.

Desarrollo:

• Actividad: Debate guiado: "¿Es importante gestionar nuestras emociones para una convivencia sana?"
• Evidencia: Argumentos fundamentados en investigaciones y experiencias personales.
• Tarea: Cada equipo escribe un breve texto argumentativo apoyando su postura.
• Producto: Textos argumentativos que serán compartidos en clase.

Cierre:

• Actividad: Autoevaluación mediante una lista de cotejo: ¿Qué aprendí sobre el manejo emocional en la convivencia?
• Reflexión: Compartir en plenaria los principales aprendizajes.

Día 3

Inicio:

• Actividad: Breve ejercicio de respiración y mindfulness para conectar con las emociones presentes.
• Propósito: Fomentar la autorregulación emocional.

Desarrollo:

• Actividad: Taller práctico: "Estrategias de gestión emocional" (identificación, expresión y regulación de emociones).
• Tarea: Diseñar una cartulina con técnicas y frases útiles para gestionar emociones en la convivencia escolar.
• Colaboración: Trabajar en equipos para crear un “Kit emocional” visual y didáctico.
• Producto: Cartulina colaborativa y material visual.

Cierre:

• Actividad: Compartir en pequeños grupos cómo aplicarían estas estrategias en su día a día.
• Autoevaluación: Los estudiantes evalúan su participación y comprensión mediante una rúbrica sencilla.

Día 4

Inicio:

• Actividad: Actividad de "Conociendo mi Proyecto de Vida" (dinámica grupal para reflexionar sobre metas y valores).
• Propósito: Vincular la gestión emocional con la construcción del proyecto de vida.

Desarrollo:

• Actividad: Análisis de casos reales o ficticios donde la convivencia y las emociones juegan un rol clave en decisiones de vida.
• Tarea: Elaborar un mapa mental que conecte las emociones, las decisiones y el proyecto de vida.
• Evidencia: Presentaciones breves en equipos, con argumentación sobre la importancia de la gestión emocional para un proyecto de vida saludable.

Cierre:

• Actividad: Reflexión escrita: ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido para mantener una convivencia sana y construir mi proyecto de vida?
• Autoevaluación: Revisan su mapa mental y autoevaluación de participación.

Día 5

Inicio:

• Actividad: Visualización guiada y relajación para preparar una reflexión final.
• Propósito: Consolidar el aprendizaje emocional y social.

Desarrollo:

• Actividad: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico:
• Propuesta: Crear un Video documental donde los estudiantes compartan historias o ejemplos sobre convivencia sana y gestión emocional en su entorno escolar, incluyendo entrevistas, dramatizaciones y reflexiones.
• Trabajo colaborativo: En equipos, planifican, graban y editan un video de 5-7 minutos.
• Objetivo: Evidenciar el aprendizaje interdisciplinario y promover la participación activa y creativa.

Cierre:

• Actividad: Presentación de los videos en clase y reflexión grupal.
• Autoevaluación y coevaluación: Los estudiantes califican su participación y la de sus compañeros usando la rúbrica.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Un Video documental titulado "Convivencia Sana: Emociones en Acción" que incluya testimonios, dramatizaciones, estrategias y reflexiones sobre cómo gestionar las emociones para una convivencia armónica en el aula y comunidad escolar.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Rúbrica de autoevaluación y coevaluación en cada actividad.
• Observación participativa durante debates, roles y talleres.
• Lista de cotejo para seguimiento del aprendizaje de estrategias emocionales.
• Reflexiones escritas y aportaciones en cada cierre.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final: Video Documental

Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico y colaborativo, alineado a la NEM, favorece el desarrollo de habilidades socioemocionales y el compromiso con la convivencia escolar saludable.