Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Convivencia sana basada en emociones para mejorar relaciones y bienestar
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Convivencia sana basada en emociones para mejorar relaciones y bienestar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Convivencia sana basada en emociones para mejorar relaciones y bienestar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con convivencia sana basada en emociones para mejorar relaciones y bienestar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje servicio (as) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda construcción del proyecto de vida Estilos de vida activos y saludables. Los PDA describen estos aprendizajes: reflexiona sobre cómo los sentimientos se construyen a partir de ideas y experiencias, para la toma de decisiones asertivas. Promueve la importancia de la actividad física para el bienestar emocional y social. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
Contenido
Construcción del proyecto de vida Estilos de vida activos y saludables
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reflexiona sobre cómo los sentimientos se construyen a partir de ideas y experiencias, para la toma de decisiones asertivas. Promueve la importancia de la actividad física para el bienestar emocional y social.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido y pertinencia. Creatividad y diseño. Participación y trabajo en equipo. Impacto y propuesta. Reflexión final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Proyecto: Convivencia Sana a partir de las Emociones
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Materia | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Tutoría | Construcción del proyecto de vida | Reflexiona sobre cómo los sentimientos se construyen a partir de ideas y experiencias, para la toma de decisiones asertivas. |
| Educación Física | Estilos de vida activos y saludables | Promueve la importancia de la actividad física para el bienestar emocional y social. |
Desarrollo de la Planeación por Días
Día 1
Inicio
- Dinámica "¿Qué es una convivencia sana?" con discusión grupal guiada.
- Presentación de la problemática: ¿Cómo influye nuestra emocionalidad en la convivencia escolar y social?
Desarrollo
- Investigamos en grupos sobre qué significa una convivencia sana y cómo las emociones influyen en ella.
- Analizan ejemplos cotidianos (videos, historias) y relacionan con su experiencia personal.
- Reflexión escrita: "¿Qué emociones afectan positivamente o negativamente la convivencia?".
Cierre
- Puesta en común y autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy sobre las emociones y la convivencia?
- Registro en diario reflexivo y compromiso personal para mejorar su convivencia.
Día 2
Inicio
- Juego "El mapa de emociones": Identificación y reconocimiento de emociones comunes en la convivencia.
Desarrollo
- Debate: ¿Cómo las emociones pueden fortalecer o debilitar las relaciones con otros?
- Elaboración de un mapa conceptual sobre emociones básicas y su impacto en la convivencia.
- Análisis de textos breves sobre experiencias emocionales en contextos de convivencia.
Cierre
- Autoevaluación: ¿Qué emociones reconozco en mí y en otros en situaciones de convivencia?
- Tarea: Registrar una situación donde una emoción influyó en su comportamiento social.
Día 3
Inicio
- Reflexión guiada: ¿Cómo las experiencias pasadas moldean nuestras reacciones emocionales en la convivencia?
Desarrollo
- Actividad de investigación: Cómo las emociones afectan decisiones en la vida cotidiana y en la escuela.
- Creación de un mural digital con ejemplos de emociones y decisiones relacionadas.
- Discusión sobre la importancia de la inteligencia emocional para la convivencia sana.
Cierre
- Compartir en grupos cómo sus emociones influyen en sus decisiones diarias.
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la relación entre emociones y decisiones?
Día 4
Inicio
- Dinámica "Escucha activa": Practicar la empatía y reconocimiento de emociones en otros.
Desarrollo
- Taller de empatía: Role-playing para identificar y validar emociones en otros.
- Análisis de casos: ¿Qué emociones predominan en situaciones de conflicto escolar?
- Elaboración de un plan personal para gestionar emociones en conflictos.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Cómo puedo mejorar mi convivencia usando la empatía y el control emocional?
- Registro en diario de aprendizaje.
Día 5
Inicio
- Presentación de un video sobre estilos de vida activos y saludables.
Desarrollo
- Debate: ¿Cómo influye la actividad física en la gestión emocional y la convivencia?
- Diseño de un plan de actividad física semanal para promover bienestar emocional en la comunidad escolar.
- Investigación sobre beneficios físicos y emocionales del ejercicio.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos el plan personal y cómo contribuye a una convivencia sana.
- Autoevaluación: ¿Qué cambios puedo hacer en mi rutina para mejorar mi bienestar emocional?
Día 6
Inicio
- Juegos cooperativos que fomenten la comunicación y la empatía.
Desarrollo
- Análisis reflexivo: ¿Qué emociones surgieron durante los juegos?
- Elaboración de un "Mapa de emociones en actividades físicas y sociales".
- Discusión sobre la importancia del ejercicio en la regulación emocional.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la relación entre actividad física y emociones?
- Registro en diario personal.
Día 7
Inicio
- Dinámica "¿Qué emociones me motivan a ayudar a otros?"
Desarrollo
- Investigación sobre cómo las emociones positivas fomentan la convivencia y el apoyo mutuo.
- Elaboración de un cartel digital con frases motivadoras relacionadas con la empatía y el respeto.
- Debate: ¿Cómo podemos fortalecer las emociones positivas en nuestra comunidad escolar?
Cierre
- Compromiso personal: acciones concretas para promover emociones positivas.
- Autoevaluación del proceso.
Día 8
Inicio
- Presentación de testimonios de personas que superaron conflictos mediante la gestión emocional.
Desarrollo
- Análisis crítico: ¿Qué estrategias de gestión emocional usaron esas personas?
- Creación de un portafolio digital con estrategias para mantener la convivencia sana.
- Diseño de una campaña escolar para promover la convivencia y la gestión emocional.
Cierre
- Presentación de ideas y reflexión grupal: ¿Cómo podemos aplicar estas estrategias en nuestro día a día?
- Registro en diario reflexivo.
Día 9
Inicio
- Juego "La rueda de las emociones": Identificación y expresión de sentimientos.
Desarrollo
- Debate sobre la importancia de expresar emociones de manera saludable.
- Producción de un texto argumentativo: "La gestión emocional como base de la convivencia sana".
- Elaboración de un plan de acción personal para fortalecer la convivencia en su comunidad.
Cierre
- Compartir en parejas el plan personal y comprometerse a implementarlo.
- Autoevaluación del aprendizaje.
Día 10
Inicio
- Reflexión grupal: ¿Qué hemos aprendido sobre las emociones y la convivencia?
Desarrollo
- Presentación del Producto de Desempeño: Proyecto de intervención en la comunidad escolar para promover convivencia sana basada en la gestión emocional.
- Preparación y ensayos finales.
Cierre
- Presentación del Producto final ante la comunidad escolar.
- Evaluación conjunta y autoevaluación del proceso de aprendizaje.
- Elaboración de un compromiso personal y grupal para mantener la convivencia sana.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
"Campaña de Convivencia Sana y Gestión Emocional"
Un proyecto que incluye carteles digitales, videos cortos, y una propuesta de actividades para fortalecer la convivencia basada en la empatía, el reconocimiento emocional y la vida saludable. Este producto será presentado a la comunidad escolar en un acto especial, promoviendo la reflexión y acción conjunta.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa: Seguimiento diario del compromiso y participación en actividades.
- Diarios reflexivos: Autoevaluaciones y reflexiones sobre su aprendizaje y cambios emocionales.
- Evaluación entre pares: Comentarios y retroalimentación en los portafolios digitales y proyectos.
- Tareas cortas: Resúmenes y análisis de textos y videos.
- Autoevaluación: Reflexiones al final de cada día y en el producto final.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Aceptable | 1 - Insuficiente |
|---|---|---|---|---|
| Contenido y pertinencia | Incluye ideas innovadoras, bien fundamentadas y relacionadas con la convivencia y emociones. | Contiene ideas claras, relacionadas con emociones y convivencia. | Ideas básicas, algo relacionadas pero con poca profundidad. | Ideas confusas, desconectadas del tema. |
| Creatividad y diseño | Uso innovador de medios digitales, atractivos y bien estructurados. | Buen uso de recursos digitales, presentación clara. | Recursos limitados, presentación simple. | Poco o ningún esfuerzo en diseño y presentación. |
| Participación y trabajo en equipo | Demuestra liderazgo, colaboración activa y respeto en las tareas. | Participación activa, respeta roles y opiniones. | Participación limitada, algunos conflictos en la colaboración. | Poco compromiso, falta de colaboración. |
| Impacto y propuesta | Propuesta innovadora, viable y que promueve cambios positivos. | Propuesta clara y factible, promueve convivencia. | Propuesta básica, con poca reflexión sobre impacto. | La propuesta no es clara o no promueve cambios. |
| Reflexión final | Reflexión profunda sobre su aprendizaje y compromiso personal. | Reflexión adecuada, reconocimiento de aprendizajes. | Reflexión superficial, poca autocrítica. | No realiza reflexión o es muy superficial. |
Este plan busca fortalecer en los estudiantes la conciencia emocional, habilidades sociales y hábitos de vida saludable, promoviendo una convivencia respetuosa y empática en su entorno escolar y social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Construcción del proyecto de vida Estilos de vida activos y saludables
- Reflexiona sobre cómo los sentimientos se construyen a partir de ideas y experiencias, para la toma de decisiones asertivas. Pr?
Actividades, producto y evaluación
- Contenido y pertinencia. Creatividad y diseño. Participación y trabajo en equipo. Impacto y propuesta. Reflexión final.
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje servicio (as) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
