Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Aprendiendo las Vocales
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendiendo las Vocales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendiendo las Vocales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendiendo las Vocales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen diversas formas de expresión oral y rescatan las lenguas de la comunidad y otros lugares.
Lenguajes (PDA)
- Intercambia ideas acerca de las producciones de sus compañeras y compañeros, y encuentra semejanzas con las propias.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Busca con ayuda, información en diversas fuentes científicas acerca de acciones para el cuidado de la salud personal y colectiva, y las pone en práctica.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de igualdad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a la familia y escuela en ellas.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo con una canción sobre las vocales (ejemplo: “Las vocales, las vocales, son A, E, I, O, U”).
- Actividad 2: Ronda de reconocimiento: los niños muestran objetos del aula que comienzan con vocales o imitan sonidos de las vocales.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial “Las vocales en la caja” — los niños tocan y exploran objetos que empiezan con cada vocal (ej: manzana, elefante, iguana, oso, uva).
- Actividad 4: Exploración motriz “Camino de las vocales”: crear un recorrido en el aula donde los niños caminen y hagan sonidos de las vocales en diferentes estaciones.
Cierre
- Actividad final: Cuento breve (sobre una historia con personajes que tengan nombres con diferentes vocales) y diálogo con preguntas sencillas sobre las vocales.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con movimientos corporales y énfasis en la pronunciación de las vocales.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué sonidos hacen las vocales? ¿Qué objetos tienen esas vocales?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de imitación: los niños imitan los sonidos de las vocales y sus formas con la boca y las manos.
- Actividad 4: Creación colectiva: en grupo, formar figuras con letras de las vocales usando plastilina o papel.
Cierre
- Actividad final: Dibujar en un papel grande la vocal que más les gusta y decir por qué.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción de las vocales con movimientos y gestos.
- Actividad 2: Revisión rápida: nombrar objetos o imágenes relacionadas con las vocales.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación: los niños agrupan objetos o tarjetas en pilas según la vocal inicial.
- Actividad 4: Movimiento libre: imitar animales o personajes que comiencen con cada vocal (ej: águila, elefante, iguana, oso, uva).
Cierre
- Actividad final: Escuchar un cuento corto y señalar las palabras que contienen las vocales aprendidas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto de las vocales para activar la memoria.
- Actividad 2: Preguntas sencillas: ¿Recuerdan qué sonidos hacen las vocales?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial “Vocales en la textura”: tocar y sentir diferentes materiales que representan cada vocal (ej: tela suave para la “U”).
- Actividad 4: Juego de movimiento: saltar o caminar en el aula haciendo el sonido de una vocal que se les indique.
Cierre
- Actividad final: Relato colectivo usando imágenes de objetos que contienen vocales, reforzando la pronunciación.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida con énfasis en las vocales.
- Actividad 2: Ronda rápida para recordar las vocales y sus sonidos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación artística: dibujar una vocal en grande con materiales reciclados o pintura.
- Actividad 4: Juego de roles: personajes que usan vocales en sus nombres, actuando en pequeñas dramatizaciones.
Cierre
- Actividad final: Presentación de los dibujos o personajes creados, con palabras sencillas que contengan las vocales.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un “Árbol de Vocales” hecho con la colaboración de todos los niños, donde cada uno aporta una tarjeta con una vocal, un dibujo o palabra que comienza con esa vocal y una pequeña frase o sonido que aprendieron.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en actividades de pronunciación y exploración sensorial.
- Capacidad para identificar y nombrar las vocales y objetos relacionados.
- Uso correcto de los sonidos de las vocales en juegos y dramatizaciones.
- Creatividad y compromiso en la elaboración del árbol con dibujos y palabras.
Este producto refleja la apropiación de los conocimientos sobre las vocales, la interacción social y el reconocimiento de objetos y sonidos, alineándose con los PDAs y contenidos del proyecto.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y entusiasmo en cada actividad, tomando nota de las respuestas y pronunciaciones.
- Realizar preguntas abiertas durante las actividades para verificar la comprensión del sonido y forma de las vocales.
- Registrar anécdotas de las interacciones y colaboraciones en los juegos sensoriales y motrices.
- Reforzar los avances con retroalimentación positiva y ofrecer apoyo individualizado si es necesario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
