Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Nombre del Proyecto: Aprendiendo las Vocales
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos aprendan primero cómo se pronuncian las vocales y realicen ejercicios con ellas.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen diversas formas de expresión oral y rescatan las lenguas de la comunidad y otros lugares.

Lenguajes (PDA):

• Intercambia ideas acerca de las producciones de sus compañeras y compañeros, y encuentra semejanzas con las propias.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Busca con ayuda, información en diversas fuentes científicas acerca de acciones para el cuidado de la salud personal y colectiva, y las pone en práctica.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de igualdad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a la familia y escuela en ellas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de saludo con una canción sobre las vocales (ejemplo: “Las vocales, las vocales, son A, E, I, O, U”).
• Actividad 2: Ronda de reconocimiento: los niños muestran objetos del aula que comienzan con vocales o imitan sonidos de las vocales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial “Las vocales en la caja” — los niños tocan y exploran objetos que empiezan con cada vocal (ej: manzana, elefante, iguana, oso, uva).
• Actividad 4: Exploración motriz “Camino de las vocales”: crear un recorrido en el aula donde los niños caminen y hagan sonidos de las vocales en diferentes estaciones.

Cierre:

• Actividad final: Cuento breve (sobre una historia con personajes que tengan nombres con diferentes vocales) y diálogo con preguntas sencillas sobre las vocales.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con movimientos corporales y énfasis en la pronunciación de las vocales.
• Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué sonidos hacen las vocales? ¿Qué objetos tienen esas vocales?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de imitación: los niños imitan los sonidos de las vocales y sus formas con la boca y las manos.
• Actividad 4: Creación colectiva: en grupo, formar figuras con letras de las vocales usando plastilina o papel.

Cierre:

• Actividad final: Dibujar en un papel grande la vocal que más les gusta y decir por qué.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción de las vocales con movimientos y gestos.
• Actividad 2: Revisión rápida: nombrar objetos o imágenes relacionadas con las vocales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación: los niños agrupan objetos o tarjetas en pilas según la vocal inicial.
• Actividad 4: Movimiento libre: imitar animales o personajes que comiencen con cada vocal (ej: águila, elefante, iguana, oso, uva).

Cierre:

• Actividad final: Escuchar un cuento corto y señalar las palabras que contienen las vocales aprendidas.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto de las vocales para activar la memoria.
• Actividad 2: Preguntas sencillas: ¿Recuerdan qué sonidos hacen las vocales?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial “Vocales en la textura”: tocar y sentir diferentes materiales que representan cada vocal (ej: tela suave para la “U”).
• Actividad 4: Juego de movimiento: saltar o caminar en el aula haciendo el sonido de una vocal que se les indique.

Cierre:

• Actividad final: Relato colectivo usando imágenes de objetos que contienen vocales, reforzando la pronunciación.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida con énfasis en las vocales.
• Actividad 2: Ronda rápida para recordar las vocales y sus sonidos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación artística: dibujar una vocal en grande con materiales reciclados o pintura.
• Actividad 4: Juego de roles: personajes que usan vocales en sus nombres, actuando en pequeñas dramatizaciones.

Cierre:

• Actividad final: Presentación de los dibujos o personajes creados, con palabras sencillas que contengan las vocales.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un “Árbol de Vocales” hecho con la colaboración de todos los niños, donde cada uno aporta una tarjeta con una vocal, un dibujo o palabra que comienza con esa vocal y una pequeña frase o sonido que aprendieron.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en actividades de pronunciación y exploración sensorial.
• Capacidad para identificar y nombrar las vocales y objetos relacionados.
• Uso correcto de los sonidos de las vocales en juegos y dramatizaciones.
• Creatividad y compromiso en la elaboración del árbol con dibujos y palabras.

Este producto refleja la apropiación de los conocimientos sobre las vocales, la interacción social y el reconocimiento de objetos y sonidos, alineándose con los PDAs y contenidos del proyecto.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación y entusiasmo en cada actividad, tomando nota de las respuestas y pronunciaciones.
• Realizar preguntas abiertas durante las actividades para verificar la comprensión del sonido y forma de las vocales.
• Registrar anécdotas de las interacciones y colaboraciones en los juegos sensoriales y motrices.
• Reforzar los avances con retroalimentación positiva y ofrecer apoyo individualizado si es necesario.