Proyecto Educativo: Zonas de Protección

Este proyecto está diseñado para niños de 6 años en la escuela primaria, enfocado en que reconozcan los puntos seguros en su comunidad ante la temporada de lluvias, promoviendo el pensamiento crítico, el respeto por su entorno y la conciencia social.

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Datos Generales

Aspecto	Descripción
Nombre del proyecto	Zonas de Protección
Asunto/Problema	Identificación y reconocimiento de puntos seguros en la comunidad ante lluvias.
Escenario	Comunidad local
Metodología de enseñanza	Servicios (aprendizaje basado en experiencias y necesidades reales)
Ejes articuladores	Pensamiento crítico
Campos formativos	Lenguaje y comunicación, Exploración y conocimiento del mundo, Desarrollo personal y social
Duración	1 semana (5 días escolares)

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Objetivos Generales

• Reconocer los lugares seguros en la comunidad para actuar ante lluvias.

• Comunicar de manera sencilla y clara la información a sus familiares y comunidad.

• Desarrollar actitudes de cuidado y respeto por el entorno natural y social.

• Reflexionar sobre su papel en la protección de su comunidad.

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Ejes Articuladores

Eje	Descripción
Pensamiento crítico	Analizar su entorno para identificar puntos seguros y entender su importancia.

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Campos Formativos y Contenidos

Campo Formativo	Contenidos	PDA (Posibilidades Didácticas de Aprendizaje)
Lenguaje y comunicación	Producción de textos dirigidos a autoridades y comunidad.	Representar objetos, lugares y personas mediante dibujo, dramatización o sonidos.
Exploración y conocimiento del mundo	Características del entorno natural y sociocultural.	Observar, comparar y representar lugares seguros y peligrosos.
Desarrollo personal y social	Reconocer problemáticas sociales y ambientales.	Reflexionar sobre acciones para protegerse y proteger a otros.

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Contenido Ético y Humano

Contenido	Descripción	PDA
Ética	Comprender que todo cambio social, natural y territorial afecta a todos y que debemos actuar responsablemente.	Reconoce su rol en la comunidad y reflexiona sobre soluciones.
Humano	Situaciones de riesgo social en la familia, escuela y comunidad.	Identifica riesgos y propone acciones para evitarlos o enfrentarlos.

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Secuencias Didácticas por Día

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Lunes	- Charla sobre lluvias y qué sucede en su comunidad. <br>- Preguntar: ¿Qué lugares de su comunidad creen que son seguros?	- Paseo por la comunidad para observar puntos seguros y peligrosos. <br>- Dibujar en grupo los lugares observados.	- Compartir sus dibujos y explicar por qué eligieron esos lugares. <br>- Reflexionar sobre la importancia de conocer estos lugares.
Martes	- Relato o cuento sobre un niño que busca un lugar seguro en la lluvia.	- Juego de roles: representar situaciones en las que usan puntos seguros.	- Dialogar sobre qué aprendieron y cómo pueden ayudar a otros a conocer los puntos seguros.
Miércoles	- Mostrar imágenes o videos de zonas seguras y no seguras en comunidades similares.	- Crear carteles o mapas sencillos que indiquen los puntos seguros en su comunidad.	- Presentar los mapas a la clase y explicar su importancia.
Jueves	- Invitar a autoridades o líderes comunitarios para hablar sobre las zonas seguras.	- Escribir una carta sencilla dirigida a las autoridades solicitando apoyo para identificar y señalizar zonas seguras.	- Leer las cartas y reflexionar sobre la importancia de la participación comunitaria.
Viernes	- Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre zonas seguras?	- Elaborar un mural colectivo con dibujos, textos y representaciones sobre las zonas de protección.	- Celebrar su trabajo y compartir lo aprendido con padres y comunidad.

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Estrategias y Recursos

Estrategias

• Observación activa y exploración en la comunidad.

• Participación en dramatizaciones y juegos de roles.

• Producción de textos sencillos y carteles.

• Diálogo con autoridades y comunidad.

• Trabajo colaborativo en equipo.

Recursos

• Carteles y papel para dibujo.

• Materiales para mapas (papel, colores, marcadores).

• Imágenes y videos sobre zonas seguras.

• Invitados de la comunidad (autoridades, líderes).

• Material para dramatización (ropa, objetos).

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Evaluación

Criterios	Indicadores	Instrumentos
Reconoce puntos seguros en su comunidad	Identifica lugares seguros en dibujos y mapas.	Observación, participación en actividades.
Comunica sus ideas con claridad	Produce textos y explica sus dibujos.	Producción de textos, exposiciones orales.
Reflexiona sobre su rol y acciones	Propone acciones para cuidar su comunidad.	Participación en debates y actividades prácticas.

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Consideraciones Finales

Este proyecto promueve un aprendizaje activo y contextualizado, donde los niños fortalecen su pensamiento crítico y su conciencia social y ambiental, mediante experiencias significativas en su comunidad y con la participación activa de sus adultos y autoridades. La metodología de servicios garantiza que sus necesidades y realidades sean el eje central del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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