Soy pasado y presente
Por
channelkids
2025-05-28
Planeación didáctica por proyectos ¡Soy pasado y presente!
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Este proyecto está diseñado para niños de 10 años en educación primaria, con un enfoque en la comprensión y reinterpretación de elementos simbólicos de la realidad y la fantasía a través de la expresión dancística, promoviendo el sentido de identidad y pertenencia a su comunidad escolar.
Datos Generales
| Nombre del proyecto | Soy pasado y presente |
|---|---|
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
Objetivos Generales
Campos formativos y contenidos
| Campos formativos | Contenidos | PDA (Programas de Desarrollo de Aprendizajes) |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Comprensión y producción de mensajes a través de la danza y elementos simbólicos. | Reconocer y expresar ideas mediante movimientos y gestos. |
| Pensamiento matemático | Secuencias, patrones, orden y relación entre elementos en la danza. | Identificar patrones en movimientos y en elementos visuales de la fantasía y realidad. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Elementos culturales, historia y comunidad en la danza. | Relacionar elementos de su historia personal y comunitaria con su expresión artística. |
| Desarrollo personal y social | Identidad, pertenencia, valores éticos y convivencia en el proceso de creación y presentación. | Fomentar el respeto, la colaboración y la valoración de la diversidad cultural. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Uso de la danza como medio de expresión, reinterpretación de símbolos y construcción de identidad. |
Metodología de enseñanza
Secuencias didácticas por día
| Día | Objetivos específicos | Actividades | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Reconocer elementos simbólicos de su historia personal y comunidad. | - Dinámica de presentación: "Mi historia en movimiento".<br>- Discusión sobre símbolos y elementos culturales presentes en su comunidad. | Fotografías, objetos simbólicos, carteles, música tradicional. | Participación activa, identificación de símbolos. |
| Martes | Explorar movimientos corporales que representen elementos de la realidad y la fantasía. | - Ejercicios de expresión corporal: imitar elementos naturales y fantásticos.<br>- Creación de pequeños grupos para experimentar con movimientos. | Espacio abierto, música, objetos simbólicos. | Creatividad en movimientos, trabajo en equipo. |
| Miércoles | Integrar los movimientos en una narración dancística que combine pasado y presente. | - Elaboración de una historia o relato personal y comunitario.<br>- Ensayo de secuencias dancísticas que la representen. | Guiones, música, vestuario sencillo. | Coherencia en la historia, sincronización. |
| Jueves | Ensayar y perfeccionar la presentación dancística. | - Práctica en grupo, feedback entre pares.<br>- Ajustes a la coreografía y expresión. | Espacio de ensayo, espejo, grabaciones. | Mejoras en técnica, trabajo colaborativo. |
| Viernes | Presentar la danza ante la comunidad escolar y reflexionar sobre el proceso. | - Presentación final.<br>- Ronda de reflexión: qué aprendieron, cómo se sintieron, qué simbolizó su danza. | Auditorio o espacio de reunión, reconocimientos. | Participación, reflexión y valoración del proceso. |
Evaluación
Recursos necesarios
Consideraciones éticas y de inclusión
Conclusión
El proyecto "Soy pasado y presente" busca que los niños reflexionen sobre su historia y comunidad a través de la danza, fortaleciendo su identidad y sentido de pertenencia en un ambiente de respeto, creatividad y colaboración. La metodología comunitaria y la integración de las artes y experiencias estéticas fomentan un aprendizaje significativo y enriquecedor.
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