Proyecto Educativo NEM: ¿Qué nos cuenta el otro?

Nombre del Proyecto	¿Qué nos cuenta el otro?
Nivel	Primer ciclo de primaria (9 años)
Duración	5 semanas (5 días por semana)
Escenario	Comunidad local
Asunto/Problema	Muestra gastronómica y opiniones de personas de la comunidad
Metodología	Comunitaria participativa, colaborativa y reflexiva
Ejes articuladores	Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos principales	Lenguajes: entrevistas, reconocimiento de prismas rectos, derechos humanos
Contenidos éticos	Justicia social, derechos humanos, desigualdad
Contenidos humanos	Pensamiento lúdico, estratégico y divergente

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Campos formativos

Campo formativo	Descripción
Lenguaje y comunicación	Escuchar, hablar, entrevistar, analizar opiniones, expresar ideas y emociones
Pensamiento matemático	Reconocer cuerpos geométricos, resolver problemas, diseñar estrategias
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Conocer la comunidad, valorar sus historias, entender desigualdades y derechos
Pensamiento crítico y ético	Analizar situaciones sociales, proponer soluciones, reflexionar sobre justicia y derechos
Desarrollo personal y social	Fomentar empatía, respeto, participación y valoración de la comunidad y sus historias

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Ejes articuladores

Eje	Descripción
Vida saludable	Promover hábitos saludables, alimentación variada y respetuosa con la comunidad
Pensamiento crítico	Analizar y cuestionar las condiciones sociales, reconocer injusticias y proponer soluciones

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Metodología

• Participativa y comunitaria

• Diálogo, entrevistas y escucha activa

• Trabajo en equipos pequeños

• Análisis de situaciones reales

• Reflexión y propuesta de acciones

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Secuencias didácticas por día

Día 1: Inicio — Presentación del proyecto y reconocimiento del escenario

Actividad	Descripción
Inicio	- Presentar el nombre del proyecto: "¿Qué nos cuenta el otro?"<br>- Conversar sobre qué saben los niños acerca de su comunidad y sus historias.<br>- Mostrar imágenes de la comunidad y de diferentes alimentos típicos.
Desarrollo	- Explicar que van a conocer a las personas de su comunidad y aprender de ellas.<br>- Hablar sobre la importancia de escuchar y respetar las opiniones.
Cierre	- Dibujar o escribir en grupo qué esperan aprender.<br>- Reflexionar sobre la importancia de conocer a los vecinos.

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Día 2: Desarrollo — Conociendo a las personas de la comunidad

Actividad	Descripción
Inicio	- Recordar lo aprendido ayer.<br>- Presentar el propósito de realizar entrevistas.
Desarrollo	- Explicar cómo preparar preguntas para entrevistar: respeto, cortesía y claridad.<br>- En pequeños grupos, definir quiénes serán los personajes a entrevistar (comerciantes, vecinos, adultos).<br>- Elaborar una lista de 3-4 preguntas relacionadas con sus vidas, gustos y problemas que enfrentan.
Cierre	- Practicar en voz alta las preguntas.<br>- Reflexionar sobre cómo se sienten al hacer y escuchar entrevistas.

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Día 3: Desarrollo — Realización de entrevistas y reconocimiento de prismas rectos

Actividad	Descripción
Inicio	- Revisar las preguntas para las entrevistas.<br>- Explicar la importancia de escuchar atentamente y respetar los turnos.
Desarrollo	- Salir a la comunidad a realizar entrevistas.<br>- Registrar las respuestas en un cuaderno o cartel.<br>- Introducir el contenido de cuerpos geométricos: presentar prismas rectos, sus características, caras, vértices y aristas.<br>- Mostrar modelos y dibujos de prismas rectos y el cubo.
Cierre	- Compartir en grupo algunas respuestas y lo aprendido.<br>- Dibujar en el cuaderno un prisma recto y señalar sus características.

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Día 4: Cierre — Análisis y reflexión sobre las entrevistas y cuerpos geométricos

Actividad	Descripción
Inicio	- Recordar las entrevistas y lo aprendido sobre prismas rectos.<br>- Plantear preguntas: ¿Qué nos cuenta la comunidad? ¿Qué cuerpos geométricos vimos?
Desarrollo	- Analizar las respuestas de las entrevistas, identificando problemas o necesidades.<br>- Relacionar las respuestas con los cuerpos geométricos, por ejemplo, los envases, casas o muebles con prismas rectos.<br>- Discutir cómo los cuerpos geométricos pueden ayudarnos a entender objetos del entorno.
Cierre	- Elaborar un mural con las ideas principales: lo que aprendieron y lo que quieren seguir investigando.<br>- Reflexionar sobre la importancia de escuchar y respetar diferentes opiniones.

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Día 5: Evaluación, propuesta y cierre del proyecto

Actividad	Descripción
Inicio	- Revisar lo aprendido en toda la semana.<br>- Preguntar qué les gustó más y qué aprendieron.
Desarrollo	- En equipos, proponer soluciones o acciones para mejorar alguna problemática detectada en la comunidad, usando lo aprendido sobre derechos y desigualdades.<br>- Elaborar una pequeña presentación o cartel con su propuesta.<br>- Dialogar sobre cómo podemos respetar los derechos de todos en la comunidad.
Cierre	- Compartir las propuestas con la comunidad (en la escuela o en un espacio escolar).<br>- Reflexionar sobre la importancia de conocer y respetar a las personas y sus historias.

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Resumen de las secuencias didácticas

Semana	Temas principales	Actividades destacadas
Semana 1	Presentación y reconocimiento del entorno	Presentación del proyecto, dibujo de expectativas
Semana 2	Conocimiento de la comunidad y preparación de entrevistas	Elaboración de preguntas, prácticas en grupo
Semana 3	Realización de entrevistas y reconocimiento de cuerpos geométricos	Salida a la comunidad, entrevistas, modelos de prismas
Semana 4	Análisis de entrevistas y relación con cuerpos geométricos	Discusión, análisis, mural colaborativo
Semana 5	Propuestas y cierre del proyecto	Elaboración de soluciones, presentación final

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Evaluación

Criterios	Indicadores	Instrumentos
Participación activa	Participa en entrevistas y actividades	Observación, lista de cotejo
Comprensión de cuerpos geométricos	Reconoce y describe prismas rectos	Portafolio, dibujo
Reflexión ética	Identifica desigualdades y propone soluciones	Rúbrica de reflexión, cartel de propuestas
Comunicación	Formula preguntas pertinentes y respeta turnos	Registro de entrevistas, observación

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Este proyecto promueve el respeto, la participación activa y el pensamiento crítico, integrando contenidos de lenguaje, matemáticas, ética y humanas, en un contexto comunitario cercano a los niños.