¿Por qué ellos sí y nosotras no?
Por
channelkids
2025-06-11
Planeación didáctica por proyectos ¡¿Por qué ellos sí y nosotras no?!
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Proyecto Educativo: ¿Por qué ellos sí y nosotras no?
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | ¿Por qué ellos sí y nosotras no? |
| Contexto | El problema principal a abordar es dialogar y tomar decisiones en comunidad para elaborar un diario de acuerdos del aula que será difundido en la escuela, promoviendo la igualdad de género. |
| Escenario | Escuela, con enfoque en la comunidad escolar y su entorno. |
| Metodología | Comunitaria, basada en proyectos y en resolución de problemas. |
| Ejes articuladores | Igualdad de género. |
| Contenidos éticos | Desafíos para construir comunidades inclusivas y equitativas: visibilizar la violencia de género, sus causas y consecuencias, y promover la erradicación de desigualdades. |
| PDA ética | Analizar cómo se naturaliza la desigualdad de género y cómo esto contribuye a su reproducción en la sociedad. |
Planeación Detallada del Proyecto
| Metodología | Fase | Momento | Actividades para niños de 11 años | Adaptaciones a su nivel |
|---|---|---|---|---|
| Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Planeación | Momento 1: Identificación | - Conversar en grupos sobre qué saben y qué quieren aprender acerca de la igualdad de género y violencia. <br> - Realizar un mapa conceptual colectivo sobre el tema. | - Uso de lenguaje simple y visual.<br> - Dinámicas grupales para activar conocimientos previos. |
| Momento 2: Recuperación | - Compartir historias o ejemplos que hayan escuchado en casa o en medios sobre desigualdad o violencia de género. | - Fomentar la escucha activa y el respeto en las intervenciones. | ||
| Momento 3: Planificación | - Diseñar una propuesta para crear un diario de acuerdos del aula que aborde la igualdad de género. | - Guías visuales y esquemas para facilitar la planificación. | ||
| Acción | Momento 4: Acercamiento | - Revisar ejemplos de diarios o carteles que promuevan la igualdad y respeto. | - Uso de ejemplos visuales y actividades lúdicas. | |
| Momento 5: Comprensión y producción | - Elaborar textos, dibujos, o pequeños videos que reflejen propuestas para promover la igualdad en el aula. | - Actividades adaptadas a diferentes estilos de aprendizaje (visual, kinestésico, auditivo). | ||
| Momento 6: Reconocimiento | - Mostrar y compartir los productos con la comunidad escolar. | - Espacios para la expresión y reconocimiento positivo. | ||
| Momento 7: Corrección | - Recoger retroalimentación y hacer ajustes a los productos. | - Uso de rúbricas sencillas y diálogo constructivo. | ||
| Intervención | Momento 8: Integración | - Consolidar los productos en un diario de acuerdos del aula, con compromisos claros. | - Presentaciones creativas y participativas. | |
| Momento 9: Difusión | - Difundir el diario en la escuela mediante carteles, lectura en asamblea, difusión digital, etc. | - Fomentar la creatividad y el uso de diferentes medios. | ||
| Momento 10: Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los cambios en actitudes. | - Dinámicas de reflexión guiadas. | ||
| Momento 11: Avances | - Evaluar el impacto del diario y los acuerdos en la convivencia escolar. | - Uso de registros visuales y testimonios. | ||
| Metodología | Fase | Momento | Actividades para niños de 11 años | Adaptaciones a su nivel |
-- | - | |||
| Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas | Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Preguntar qué saben sobre violencia de género y cómo creen que afecta a las comunidades. | - Preguntas abiertas y ejemplos cercanos. |
| Recolectemos | - Investigar en libros, internet o entrevista a personas sobre causas y efectos de la desigualdad de género. | - Apoyo en guías de investigación y apoyo visual. | ||
| Formulemos | - Definir claramente el problema: “¿Por qué en nuestra comunidad todavía existen desigualdades y violencia de género?” | - Uso de mapas mentales y esquemas sencillos. | ||
| Organizamos | - Formar equipos para investigar diferentes aspectos: cultura, educación, medios, etc. | - Dinámicas para formar equipos y distribuir tareas según intereses. | ||
| Construimos | - Realizar campañas, carteles, entrevistas o pequeñas dramatizaciones para visibilizar el problema. | - Actividades prácticas y creativas adaptadas a sus habilidades. | ||
| Comprobamos y analizamos | - Compartir los resultados y reflexionar sobre las causas y consecuencias. | - Uso de preguntas guía y discusión en grupo. | ||
| Compartimos | - Socializar lo aprendido en la comunidad escolar mediante exposiciones o debates. | - Apoyo en presentaciones orales y visuales. |
Resumen y objetivos del proyecto
| Objetivo General | Promover en los estudiantes una reflexión crítica sobre la desigualdad de género, fomentando la participación activa en la construcción de un ambiente escolar respetuoso e inclusivo mediante la elaboración de un diario de acuerdos y acciones comunitarias. |
|---|---|
| Objetivos Específicos | 1. Reconocer cómo la desigualdad de género se naturaliza en la cultura y el entorno social. <br> 2. Analizar las causas y consecuencias de la violencia de género en la comunidad escolar. <br> 3. Elaborar propuestas y compromisos para promover la igualdad en el aula y la escuela. <br> 4. Difundir en la comunidad escolar el diario de acuerdos y acciones para erradicar prácticas discriminatorias. |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Estrategias |
|---|---|---|
| Participación activa y compromiso en las actividades | Observación, diarios de trabajo, registros fotográficos | Participación en debates, tareas completadas, actitudes de respeto. |
| Comprensión del problema y propuestas | Rúbricas de productos, mapas conceptuales, presentaciones | Calidad de los productos, claridad del mensaje, creatividad. |
| Reflexión crítica sobre la desigualdad de género | Ensayos cortos, entrevistas, debates | Capacidad de expresar ideas, análisis crítico. |
| Difusión y sensibilización en la comunidad escolar | Presentaciones, carteles, diarios, videos | Impacto en la comunidad, retroalimentación recibida. |
Notas finales
Este proyecto busca no solo sensibilizar sobre la desigualdad de género, sino también promover acciones concretas y participativas que fortalezcan la comunidad escolar. La metodología comunitaria permite que los niños se conviertan en agentes de cambio, promoviendo la inclusión, el respeto y la igualdad.
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