mujeres y hombres caminando codo a codo sin discriminar
Por
channelkids
2025-06-11
Planeación didáctica por proyectos ¡mujeres y hombres caminando codo a codo sin discriminar!
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1. Planeación según la metodología: Aprendizaje basado en problemas (ABP)
| Momento | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 11 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Planteamiento del problema | Se inicia con una historia o video realista sobre discriminación en la escuela o comunidad. Pregunta motivadora: ¿Por qué algunos niños no se sienten iguales en sus juegos o en sus actividades? Se fomenta la reflexión y el interés. Adaptación: Utilizamos ejemplos cercanos y lenguaje sencillo. |
| Recolectamos | Saber previo | Los niños expresan qué saben sobre discriminación y desigualdad, en una lluvia de ideas o mapa conceptual. Se anota en cartelera. Adaptación: Uso de actividades lúdicas y preguntas abiertas para facilitar su participación. |
| Formulemos | Definir el problema | En equipos, redactan en conjunto qué problema específico quieren abordar, por ejemplo, “Discriminación en los juegos deportivos”. Se les ayuda a delimitar y expresar claramente el problema. Adaptación: Guías visuales y ejemplos concretos. |
| Organizamos | Planificación | Los equipos diseñan estrategias para investigar o sensibilizar, como entrevistas, carteles, campañas. Se distribuyen roles y recursos. Adaptación: Trabajo colaborativo, actividades prácticas y uso de TIC’S si están disponibles. |
| Construimos | Implementación | Ejecutan sus acciones: realizan entrevistas, crean materiales informativos, organizan actividades en la escuela. Adaptación: Actividades prácticas y creativas, fomentando la participación activa. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluación | Reflexionan sobre los resultados, lo que aprendieron y cómo impactaron en su comunidad escolar. Se puede hacer una exposición o reflexión escrita. Adaptación: Uso de formatos variados y discusión grupal. |
| Compartimos | Socialización | Presentan sus conclusiones en una feria, cartel o video a sus compañeros, padres y comunidad escolar. Promueve la valoración del trabajo y la reflexión social. Adaptación: Uso de medios visuales y tecnológicos para facilitar la participación. |
2. Planeación según la metodología: De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Momento | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 11 años |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida | Sensibilización | Se realiza una charla o lectura de cuentos sobre respeto y diversidad. Se hace un debate guiado para que expresen sus sentimientos y pensamientos. Adaptación: Uso de historias cercanas y actividades lúdicas. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigación e identificación | Los niños expresan qué conocen y qué desean aprender sobre igualdad y discriminación. Se genera un mural colectivo con ideas y dudas. Adaptación: Dinámicas grupales y uso de TIC’S si hay recursos digitales. |
| Etapa 3: Planificación del servicio solidario | Diseño del proyecto | En equipos, planifican acciones concretas: campañas de sensibilización, creación de carteles, actividades en la escuela o comunidad. Se definen recursos y tareas. Adaptación: Actividades participativas con roles claros y colaboración. |
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Implementación | Llevan a cabo sus acciones: colocan carteles, realizan charlas o actividades lúdicas en la escuela y comunidad. Adaptación: Fomentar la creatividad y el trabajo en equipo, ajustando según recursos disponibles. |
| Etapa 5: Compartimos y reflexionamos | Evaluación y reflexión | Presentan los resultados, comparten experiencias y reflexionan sobre lo aprendido y los cambios generados. Se puede hacer una exposición, cartel o video. Adaptación: Espacios diversos para expresar sus opiniones y aprendizajes, fomentando la autoestima. |
Resumen de actividades clave
| Semana | Actividades principales | Propósito | Adaptación para 11 años |
|---|---|---|---|
| Semana 1 | Presentación del problema y lluvia de ideas | Sensibilizar y activar conocimientos previos | Uso de historias, videos y dinámica de grupo. |
| Semana 2 | Investigación y creación de materiales informativos | Fomentar la reflexión y comprensión | Uso de TIC’S, carteles, mapas conceptuales. |
| Semana 3 | Diseño y planificación del proyecto de servicio | Organizar acciones concretas | Trabajo en equipo, roles claros, recursos accesibles. |
| Semana 4 | Ejecución del servicio (campañas, actividades) | Promover la acción y participación | Actividades creativas, adaptadas a recursos y contexto. |
| Semana 5 | Evaluación y reflexión grupal | Reflexionar sobre el impacto | Espacios de diálogo, exposiciones, bitácoras. |
| Semana 6 | Socialización y cierre | Compartir logros y aprendizajes | Presentaciones, exposiciones en la escuela, comunidad. |
Consideraciones para la adaptación general:
Este proyecto busca que los niños reflexionen sobre la discriminación, comprendan sus causas y consecuencias, y propongan acciones concretas para promover relaciones igualitarias, respetuosas y libres de violencia de género en su escuela y comunidad.
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