Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Construyamos un Carro para la Escuela
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Construyamos un Carro para la Escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Construyamos un Carro para la Escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con construyamos un Carro para la Escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa. Comprensión de formas y movimiento. Creatividad y diseño. Trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Construyamos un carro para mí escuela
Datos del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Construyamos un carro para mí escuela | |||
|---|---|---|---|---|
| Asunto/Problema | Que los alumnos conozcan diversas formas de movimiento y sean capaces de crear un auto que pueda transportar pequeñas cosas | |||
| Escenario | Escuela | |||
| Metodología de enseñanza | Investigación | |||
| Ejes articuladores | Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico | |||
| Contenidos | - Lenguajes: formas y movimientos | - Saberes: cuerpos geométricos y sus características, figuras geométricas y sus características | ||
| PDA (Programas de Desarrollo de Aprendizaje) | - La importancia del aire, agua, suelo y Sol para todos los seres vivos y sus relaciones | - Reconocer las condiciones del medio ambiente y su impacto | - Valorar la presencia del medio natural en expresiones culturales | - Describe la importancia de elementos naturales para la vida |
| Contenidos éticos | Valorar la colaboración y el respeto en el trabajo en equipo | |||
| PDA ético | Promover actitudes de respeto, colaboración y responsabilidad en proyectos colectivos | |||
| Contenidos humanos | Reconocer habilidades y emociones propias y ajenas en el trabajo en grupo | |||
| PDA humano | Fomentar habilidades sociales, empatía y trabajo en equipo |
Campos formativos
| Campos Formativos | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento Matemático | Reconocer formas geométricas y sus características, aplicar conceptos en la creación del auto |
| Lenguaje y Comunicación | Expresar ideas, describir movimientos y formas, comunicar el proceso y resultados |
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Conocer las formas de movimiento, elementos del medio natural y su relación con la vida y la cultura |
| Expresión y Apreciación Artística | Crear, imaginar y representar el diseño del auto, valorar la estética y la creatividad |
Ejes articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Fomentar la participación activa de todos los niños, respetando sus diferencias y capacidades |
| Artes y experiencias estéticas | Promover la creatividad, la expresión artística y la valoración estética en el diseño y construcción del auto |
| Pensamiento crítico | Analizar, reflexionar y resolver problemas relacionados con el movimiento, diseño y función del auto |
Metodología
- Investigación: Los niños explorarán diferentes formas de movimiento, formas geométricas y materiales.
- Trabajo en equipo: Fomentar la colaboración, la comunicación y el respeto mutuo.
- Aprendizaje activo: Participación en actividades prácticas, experimentos y creación de modelos.
- Reflexión: Evaluar y compartir ideas y aprendizajes.
Secuencias didácticas: Plan semanal (5 días)
Día 1: Inicio – ¿Qué sabemos y qué queremos aprender?
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Ronda de presentación y motivación: ¿Has visto algún auto o vehículo? <br> - Charla participativa: ¿Cómo se mueven? ¿Qué formas geométricas conocen? <br> - Lluvia de ideas: ¿Qué necesitamos para construir un auto que transporte cosas? <br> - Registro de ideas previas en un cartel. |
| Cierre | - Resumen de lo aprendido y lo que quieren descubrir. <br> - Planteamiento del reto: construir un auto que se mueva y transporte pequeñas cosas. |
Día 2: Desarrollo – ¿Cómo se mueven y qué formas geométricas usamos?
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Exploración de diferentes formas geométricas (cilindros, cubos, esferas). <br> - Observación y clasificación de objetos y modelos. <br> - Experimento: ¿Qué forma se mueve mejor? Uso de rodillos, ruedas, etc. <br> - Diálogo sobre los movimientos: rodar, deslizar, saltar. |
| Cierre | - Reflexión grupal: ¿Qué formas y movimientos nos ayudan a diseñar nuestro auto? <br> - Registro en un cuaderno o cartel de las formas y movimientos explorados. |
Día 3: Diseño y planificación del auto
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Dibujar en equipo diferentes modelos de autos usando formas geométricas. <br> - Elegir los materiales para la construcción (cartón, palitos, tapas). <br> - Explicar en voz alta cómo será el auto, sus partes y cómo se moverá. |
| Cierre | - Compartir los diseños y las ideas con el grupo. <br> - Seleccionar un diseño para construir. |
Día 4: Construcción y experimentación
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Construcción del modelo del auto con materiales reciclados y simples. <br> - Prueba del funcionamiento: ¿Se mueve? ¿Transporta pequeñas cosas? <br> - Ajustes y mejoras en el diseño. |
| Cierre | - Reflexión sobre el proceso: qué funcionó, qué se puede mejorar. <br> - Registro de avances en un cartel o cuaderno. |
Día 5: Presentación, reflexión y valoración
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Presentar los autos construidos al grupo. <br> - Demostrar cómo transportan pequeñas cosas y se mueven. <br> - Debate sobre qué aprendieron respecto a formas, movimiento y la importancia del medio ambiente. <br> - Expresión artística: decorar el auto, hacer una pequeña historia o canción sobre el proceso. |
| Cierre | - Reflexión final: importancia de colaborar, crear y respetar ideas diferentes. <br> - Valoración del trabajo en equipo y el respeto por el medio ambiente. |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Evidencias |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación, lista de asistencia | Participación en actividades y debates |
| Comprensión de formas y movimiento | Portafolio, dibujos, registros | Dibujos, explicaciones orales y escritos |
| Creatividad y diseño | Producto final, presentación | Modelo del auto, historia o canción creada |
| Trabajo en equipo | Observación, autoevaluación | Participación, colaboración y respeto |
Consideraciones finales
- Promover la inclusión de todos los niños en las actividades prácticas.
- Fomentar la expresión artística y estética en cada etapa.
- Incentivar el pensamiento crítico a través de la reflexión sobre el proceso y los resultados.
- Respetar los tiempos y ritmos individuales para fortalecer la autoestima y el interés por aprender.
¿Quieres que agregue recursos específicos, materiales o actividades de evaluación más detalladas?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa. Comprensión de formas y movimiento. Creatividad y diseño. Trabajo en equipo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
