las profesiones y oficios no tienen genero
Por
channelkids
2025-06-05
Planeación didáctica por proyectos ¡las profesiones y oficios no tienen genero!
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Planeación del Proyecto Educativo
| Aspecto | Detalles |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Las profesiones y oficios no tienen género |
| Contexto | Escuela y comunidad escolar. Se trabaja con textos discontinuos sobre profesiones y oficios, promoviendo comprensión de causas, consecuencias, comparación y contraste, problemáticas de género y acción comunitaria. |
| Asunto o problema principal | La percepción de que las profesiones tienen género, y cómo promover la igualdad y el respeto en las profesiones y oficios. |
| Metodología | Investigación con enfoque STEAM y Aprendizaje basado en proyectos comunitarios |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica, igualdad de género, respeto y diversidad social |
| Contenidos de lenguajes | Comprensión y producción de textos expositivos con estructura problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración. |
| PDA | Identifica los efectos de una situación o fenómeno planteados en textos expositivos discontinuos. |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 9 años | Referencia a textos discontinuos |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | |||
| Momento 1: Identificación | ¿Qué profesiones creen que tienen género? | En pequeños grupos, platican sobre qué profesiones creen que son de hombres, mujeres o de ambos. Se les ayuda a identificar ideas previas y estereotipos. | Se exploran textos discontinuos que muestran diferentes profesiones y se analizan sus efectos en la sociedad. |
| Momento 2: Recuperación | Observar imágenes y textos cortos sobre profesiones | Los niños revisan imágenes y fragmentos de textos que muestran profesiones sin género y discuten qué ven y qué sienten. | Se analizan fragmentos que muestran diferentes efectos y consecuencias en las profesiones, promoviendo la comprensión del impacto social. |
| Momento 3: Planificación | Crear un mapa conceptual o esquema | En grupo, elaboran un esquema visual que relacione profesiones, efectos y posibles soluciones para promover igualdad. | Uso de textos discontinuos para identificar relaciones causa-efecto y comparación entre profesiones. |
| Fase 2: Acción | |||
| Momento 4: Acercamiento | Investigación en libros, internet y entrevistas | Los niños buscan, en diferentes textos discontinuos, información sobre profesiones y su impacto en la igualdad. También entrevistan a familiares. | Se trabajan textos que muestran efectos y causas relacionados con las profesiones y género. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Elaborar textos expositivos cortos | Los niños escriben y dibujan un texto con estructura problema-solución, explicando por qué es importante que las profesiones no tengan género. | Se les guía a identificar efectos y causas en textos fragmentados, promoviendo la producción de textos con estructura clara. |
| Momento 6: Reconocimiento | Presentar sus textos y carteles | Cada grupo presenta su trabajo a la comunidad, explicando el impacto de los estereotipos y proponiendo acciones. | Uso de textos discontinuos en la exposición para relacionar efectos y soluciones. |
| Momento 7: Corrección | Revisar y mejorar los textos | En grupo, revisan sus textos y actividades, incorporando sugerencias para mejorar la claridad y efecto del mensaje. | Reflexión sobre los efectos presentados en los textos y cómo mejorar su comprensión. |
| Fase 3: Intervención | |||
| Momento 8: Integración | Elaborar carteles de sensibilización | Crean carteles coloridos y claros, con mensajes que promuevan igualdad en profesiones, usando textos breves y efectos visuales. | Los textos discontinuos sirven para reforzar los efectos y causas en los mensajes visuales. |
| Momento 9: Difusión | Campaña en la escuela | Difunden los carteles en la escuela y en la comunidad, promoviendo igualdad y respeto. | Se fomenta la lectura y comprensión de textos fragmentados para entender el mensaje completo. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión grupal y autoevaluación | Reflexionan sobre lo aprendido y cómo pueden seguir promoviendo la igualdad. | Análisis de los efectos y causas en los textos para valorar el aprendizaje. |
| Momento 11: Avances | Registro de logros y próximas acciones | Registran en su memoria escrita los avances y compromisos futuros. | Se revisan los textos y efectos para identificar avances en comprensión y acción. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase | Actividad | Descripción adaptada | Relación con textos discontinuos |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Plática inicial sobre profesiones y estereotipos | Los niños expresan qué saben y qué creen sobre las profesiones y género. Se revisan fragmentos de textos que muestran efectos sociales. | Se identifican efectos y causas en textos fragmentados, promoviendo la reflexión crítica. |
| Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | Formular preguntas sobre profesiones sin género | ¿Por qué algunas profesiones son vistas como de solo hombres o solo mujeres? | Se analizan textos con efectos y causas para comprender cómo los estereotipos afectan a las profesiones. |
| Fase 3: Conclusiones | Elaborar conclusiones en grupos | Los niños expresan, en palabras propias, cómo los efectos de los estereotipos afectan a las personas y qué se puede hacer. | Se usan textos con efectos y consecuencias para apoyar las conclusiones. |
| Fase 4: Diseño, construcción y evaluación de propuestas | Crear propuestas y campañas | Diseñan campañas y actividades para promover igualdad en profesiones, usando textos discontinuos para apoyar sus ideas. | Se analizan textos que muestran efectos positivos y negativos para fundamentar propuestas. |
| Complementos | |||
| - Habilidades del siglo XXI | Trabajo en equipo, pensamiento crítico, creatividad y comunicación. | Uso de textos fragmentados para analizar efectos y causas, fomentando el pensamiento crítico y la resolución de problemas. | |
| - Vinculación con vida cotidiana | Entrevistas, campañas en la escuela y comunidad. | Uso de textos discontinuos que reflejan efectos en la vida real, promoviendo la acción y la conciencia social. | |
| - Evaluación formativa | Observación, portafolio y reflexiones escritas. | Se revisan los textos y actividades para valorar la comprensión de efectos, causas y propuestas. |
Resumen
Este proyecto combina actividades de investigación y expresión en textos expositivos, con un enfoque en textos discontinuos que muestran efectos, causas, comparación y contraste, promoviendo la reflexión crítica sobre los estereotipos de género en las profesiones y oficios. Se favorece la participación activa, el trabajo en comunidad y la vinculación con la realidad social, promoviendo una educación incluyente y respetuosa de la diversidad.
¿Te gustaría que agregue ejemplos específicos de textos discontinuos, rúbricas de evaluación o materiales didácticos complementarios?
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