las profesiones y los oficios no tienen genero
Por
channelkids
2025-06-09
Planeación didáctica por proyectos ¡las profesiones y los oficios no tienen genero!
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1. Lenguajes – Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad sugerida | Descripción adaptada para niños de 9 años | Notas y adaptaciones |
|---|---|---|---|
| 1. Identificación | Charla introductoria | Conversamos sobre diferentes profesiones y oficios, preguntando qué saben y qué han visto en su comunidad. | Uso de imágenes y videos cortos para visualizar profesiones sin distinguir género. |
| 2. Recuperación | Revisión de textos, imágenes y ejemplos | Revisamos textos y fotos de profesionales: médicos, maestras, carpinteros, cocineras, etc. | Incluye ejemplos de profesiones ejercidas por mujeres y hombres, sin estereotipos. |
| 3. Planificación | Diseño de un esquema o mapa conceptual | Los niños planifican cómo organizarán la información sobre profesiones y oficios en textos discontinuos (líneas del tiempo, tablas, gráficas). | Guías visuales y ejemplos sencillos para facilitar la planificación. |
| 4. Acercamiento | Observación y análisis de textos discontinuos | Se muestran diferentes textos (líneas del tiempo, tablas, gráficas). Los niños identifican características y funciones. | Uso de ejemplos concretos y actividades guiadas para facilitar la comprensión. |
| 5. Comprensión y producción | Creación de textos propios | Los niños producen textos discontinuos (ej. línea del tiempo de una profesión, tablas con datos de profesiones en su comunidad). | Se fomenta el trabajo en equipo y el uso de plantillas. |
| 6. Reconocimiento | Presentación y reconocimiento de trabajos | Compartimos los textos creados en pequeños grupos o en plenaria. | Se refuerza el respeto y reconocimiento de los diferentes trabajos. |
| 7. Corrección | Revisión y mejora de textos | Se revisan y mejoran los textos con ayuda del docente y compañeros. | Enfocado en el contenido y la claridad de la organización. |
| 8. Integración | Integración de conocimientos | Se realiza una cartelera o mural con los textos y gráficos elaborados. | Promueve la colaboración y el sentido de comunidad. |
| 9. Difusión | Presentación a la comunidad escolar | Los niños explican su trabajo a otros grados, padres o en la feria escolar. | Uso de recursos visuales y lenguaje sencillo. |
| 10. Consideraciones | Reflexión final | Reflexionamos sobre cómo las profesiones no tienen género y la importancia de respetar todas las opciones laborales. | Uso de preguntas abiertas y discusión guiada. |
| 11. Avances | Evaluación del proceso | Se realiza un portafolio con los textos y gráficos producidos, y una autoevaluación. | Se promueve la reflexión personal y el reconocimiento del aprendizaje. |
2. Saberes y pensamiento científico – Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividad sugerida | Descripción adaptada para niños de 9 años | Notas y adaptaciones |
|---|---|---|---|
| 1. Introducción / Conocimientos previos / Identificación del problema | Charla y lluvia de ideas | Se presenta un conjunto de datos (ejemplo: número de profesiones ejercidas por hombres y mujeres en su comunidad). Se pregunta: ¿qué profesiones creen que ejercen las niñas y niños en su comunidad? | Uso de imágenes y datos sencillos, fomentando el interés y la curiosidad. |
| 2. Preguntas de indagación / Explicación inicial | Formular preguntas | ¿Qué profesiones predominan por género? ¿Por qué creen que pasa esto? ¿Qué profesiones les gustaría que sean iguales para todos? | Análisis de gráficos y tablas de frecuencias creadas por los propios niños. |
| 3. Conclusiones relacionadas con la problemática | Reflexión y discusión | Reconocen que hay desigualdad y que todos pueden ejercer cualquier profesión. | Promover empatía y respeto. |
| 4. Diseño y construcción de una propuesta | Proponer acciones | Crear campañas o carteles que promuevan la igualdad de género en las profesiones y oficios. | Incluye diseño gráfico, escritura y presentación. |
| 5. Evaluación y divulgación | Presentar resultados | Exposiciones orales, carteles, videos cortos. | Promueve habilidades comunicativas y el trabajo en equipo. |
3. Ética, naturaleza y sociedades – Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad sugerida | Descripción adaptada para niños de 9 años | Notas y adaptaciones |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Presentar una historia o situación | Se narra una historia de una niña que quiere ser ingeniera y enfrenta prejuicios. | Uso de cuentos o dramatizaciones sencillas. |
| Recolectamos | Compartir conocimientos previos | Los niños expresan qué saben sobre roles de género en la escuela y la comunidad. | Uso de mapas conceptuales simples o dibujos. |
| Formulemos | Plantear el problema | ¿Por qué hay diferencias en las profesiones que eligen niñas y niños? | Preguntas abiertas para promover reflexión. |
| Organizamos | Grupos de trabajo y tareas | Formamos equipos para investigar historias y ejemplos de desigualdad de género en diferentes épocas. | Uso de fichas de trabajo y recursos visuales. |
| Construimos | Analizar y crear propuestas | Los equipos analizan las causas y proponen acciones para promover igualdad. | Fomentar el diálogo y el respeto en las discusiones. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Presentan sus propuestas y reflexionan sobre lo aprendido. | Uso de rúbricas sencillas. |
| Compartimos | Socialización | Compartir en grande lo que aprendieron y las acciones que pueden realizar. | Promueve la conciencia social y el compromiso. |
4. De lo humano y lo comunitario – Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad sugerida | Descripción adaptada para niños de 9 años | Notas y adaptaciones |
|---|---|---|---|
| 1. Punto de partida | Sensibilización con cuentos y videos | Mostrar historias de niños y niñas en diferentes profesiones, sin estereotipos. | Uso de videos cortos y cuentos ilustrados. |
| 2. Lo que sé y quiero saber | Dibujos y preguntas | Dibujan profesiones que conocen y expresan qué quieren aprender sobre ellas. | Promueve la expresión artística y el pensamiento. |
| 3. Planificamos el servicio | Diseño del proyecto | Deciden hacer carteles, charlas o actividades en la comunidad para promover igualdad. | Trabajo en equipo, definición de tareas. |
| 4. Ejecutamos | Realización del servicio | Elaboran y colocan carteles, o preparan pequeñas presentaciones para sus compañeros y comunidad. | Enfatizar en el respeto y la inclusión. |
| 5. Compartimos y evaluamos | Reflexión grupal | Reflexionan sobre lo que aprendieron y cómo impactó a su comunidad. | Uso de preguntas reflexivas y reconocimiento del esfuerzo. |
Este esquema proporciona una visión clara, estructurada y adaptada a niños de cuarto grado, promoviendo aprendizajes significativos, respeto por la diversidad y la igualdad de género, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
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