jugamos y nos cuidamos
Por
channelkids
2025-06-11
Planeación didáctica por proyectos ¡jugamos y nos cuidamos!
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1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Etapa | Actividades sugeridas | Adaptación para niños de 6 años |
|---|---|---|---|
| Planeación | 1. Identificación | - Conversar en círculo sobre lo que saben de alimentos saludables, recreos activos y derechos de igualdad. | Uso de imágenes y cuentos sencillos para activar conocimientos previos. |
| 2. Recuperación | - Narrar historias o experiencias personales relacionadas con comer bien y jugar. | Uso de dramatizaciones cortas y expresivas para expresar sus ideas. | |
| 3. Planificación | - Decidir qué juegos y actividades realizarán para promover la campaña. | Participación activa en selección de actividades con apoyo del docente. | |
| Acción | 4. Acercamiento | - Juegos de roles para practicar cómo invitar a amigos a comer frutas o hacer ejercicio. | Juegos dramáticos con disfraces y movimientos sencillos. |
| 5. Comprensión y producción | - Crear carteles o pequeñas dramatizaciones sobre hábitos saludables. | Uso de dibujos, recortes y expresiones corporales para comunicar ideas. | |
| 6. Reconocimiento | - Presentar sus creaciones a la clase y recibir retroalimentación positiva. | Fomentar la autoestima y el reconocimiento en un ambiente de apoyo. | |
| 7. Corrección | - Mejorar sus presentaciones con ayuda del docente. | Enseñar que equivocarse forma parte del aprendizaje, con refuerzo positivo. | |
| Intervención | 8. Integración | - Organizar una mini campaña en el salón, colocando carteles y realizando actividades. | Trabajo en equipo, promoviendo respeto y colaboración. |
| 9. Difusión | - Invitar a otros grados o a la comunidad escolar a participar en la campaña. | Uso de palabras sencillas y apoyo visual para comunicar su mensaje. | |
| 10. Consideraciones | - Reflexionar sobre la experiencia, qué aprendieron y qué mejorar. | Diálogo guiado, fomentando la expresión de sentimientos y aprendizajes. | |
| 11. Avances | - Documentar con fotos o dibujos lo realizado y compartir con otros. | Presentar en pequeños grupos o en asamblea, promoviendo la confianza. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Etapa | Actividades sugeridas | Adaptación para niños de 6 años |
|---|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Charla sobre qué alimentos consideran que son saludables. - Preguntar qué comen en el recreo o en casa. | Uso de imágenes y ejemplos con objetos reales (frutas, verduras). |
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Plantear preguntas como: "¿Por qué es bueno comer frutas?" - Observar y tocar diferentes alimentos. | Uso de actividades sensoriales y cuentos relacionados con alimentación saludable. |
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Compartir qué aprendieron sobre los beneficios de comer bien y hacer ejercicio. | Expresiones orales y dibujos para plasmar sus conclusiones. |
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear una cartelera o mural con alimentos saludables y actividades físicas. - Realizar un pequeño experimento: preparar una ensalada de frutas. | Participación activa en el armado y presentación, usando materiales sencillos. |
| Complementos | Habilidades del siglo XXI, vinculación con vida cotidiana, pensamiento crítico, evaluación formativa | - Reflexionar sobre cómo pueden aplicar lo aprendido en su rutina diaria. | Juegos cooperativos y preguntas abiertas para promover el pensamiento crítico. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Etapa | Actividades sugeridas | Adaptación para niños de 6 años |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Mostrar un video o cuento sobre igualdad y respeto en el juego. | Uso de cuentos ilustrados y preguntas sencillas para captar su atención. |
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Dialogar sobre experiencias donde hayan sentido que alguien fue tratado diferente. | Actividades lúdicas que permitan expresar sus ideas y sentimientos. |
| Formulemos | Definir con claridad el problema | - Dialogar sobre estereotipos de género y cómo afectan a todos. | Uso de dibujos y ejemplos cotidianos para facilitar la comprensión. |
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Formar grupos para discutir y proponer soluciones pacíficas. | Fomentar la colaboración y el respeto en el trabajo en equipo. |
| Construimos | Ejecutar las estrategias | - Realizar dramatizaciones o role-playing sobre igualdad y respeto. | Uso de disfraces o accesorios sencillos para representar diferentes roles. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Reflexionar sobre cómo se sintieron y qué aprendieron. | Diálogo guiado y apoyo para expresar sus sentimientos y aprendizajes. |
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar lo aprendido en una pequeña charla o cartel. | Fomentar la autoestima y el reconocimiento grupal. |
4. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Momento | Etapa | Actividades sugeridas | Adaptación para niños de 6 años |
|---|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | - Conversar sobre la importancia de cuidarse y respetar a los demás. | Uso de cuentos y canciones sobre estilos de vida saludables y respeto. |
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Preguntar qué creen que pueden hacer para vivir mejor y más felices. | Actividades de dibujo y expresión oral para compartir ideas. |
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un cartel o mural que promueva hábitos saludables y respeto. - Preparar un pequeño evento o campaña en la escuela. | Participación activa en la creación y organización con apoyo del docente. |
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Realizar actividades como repartir frutas o realizar juegos activos con los compañeros. | Fomentar la participación en actividades sencillas y divertidas. |
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | - Presentar lo que hicieron, escuchar opiniones y reflexionar sobre cómo se sintieron. | Uso de dibujos, relatos cortos y palabras sencillas para expresar sus experiencias. |
Estas tablas ofrecen una estructura clara y adaptada a las características de niños de primer grado, promoviendo una enseñanza participativa, lúdica y significativa que fomente la vida saludable, la igualdad y el respeto, en línea con los ejes y enfoques de la Nueva Escuela Mexicana.
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