Bienestar Infantil en la Educación: Cómo Hacer que el Cuidado sea Asunto de Todxs
Por
channelkids
2025-05-20
Proyecto Educativo NEM: El bienestar es asunto de todxs
Datos del proyecto
| Nombre del proyecto | El bienestar es asunto de todxs |
|---|---|
| Asunto/Problema | Aprender qué es el riesgo social en el contexto actual y organizar una feria de empleo. |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología de enseñanza | Servicios |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
Campos formativos y otros componentes
| Campos formativos | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollar habilidades para expresar ideas y comprender información sobre riesgos sociales y empleo. |
| Pensamiento Matemático | Uso de cifras, cantidades y mapas en la organización de la feria. |
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Conocer la comunidad, sus riesgos, y las oportunidades laborales. |
| Desarrollo Personal, Social y Ético | Reflexionar sobre el bienestar, la toma de decisiones y la interculturalidad. |
| Ejes articuladores | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Reconocer, valorar y aprender desde las diferentes culturas presentes en la comunidad, promoviendo el respeto y la igualdad. |
| Metodología | Descripción |
|---|---|
| Servicios | La comunidad, las familias y los niños participan activamente en actividades que ofrecen beneficios y aprendizajes relevantes. |
Secuencias didácticas para 5 días
Día 1: Inicio - ¿Qué es el riesgo social?
| Fase | Actividades | Recursos | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Conversar sobre qué saben los niños acerca de la comunidad y los riesgos. <br> - Presentar una historia sencilla sobre riesgos sociales en la comunidad. | Historieta ilustrada, cartel con preguntas | Generar interés y activar conocimientos previos. |
| Desarrollo | - Dibujar en grupos situaciones que puedan representar riesgos sociales (ej. basura, violencia). | Papel, colores, ejemplos visuales | Identificar riesgos sociales en su entorno. |
| Cierre | - Compartir los dibujos y reflexionar sobre cómo podemos prevenir esos riesgos. | Espacio de diálogo, cartel de ideas | Promover la reflexión y el trabajo en equipo. |
Día 2: Explorando la comunidad y sus oportunidades
| Fase | Actividades | Recursos | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Charla sobre las diferentes actividades y trabajos en la comunidad. | Fotos, relatos de personas de la comunidad | Conocer las opciones laborales y actividades locales. |
| Desarrollo | - Visitar virtual o físicamente lugares de trabajo o entrevistas con miembros de la comunidad. | Videos, entrevistas, mapas | Identificar oportunidades y comprender la importancia del trabajo para el bienestar. |
| Cierre | - Dibujar o escribir en grupo las actividades que más les gustaron y por qué. | Papel, lápices | Promover la reflexión sobre la comunidad y sus recursos. |
Día 3: El riesgo social y el bienestar
| Fase | Actividades | Recursos | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Conversar sobre cómo los riesgos afectan el bienestar de las personas. | Carteles, historias cortas | Entender la relación entre riesgos sociales y bienestar. |
| Desarrollo | - Realizar un mural colectivo con dibujos y palabras que representen riesgos y soluciones. | Cartulina, colores, imágenes | Visualizar problemas y posibles soluciones desde la interculturalidad. |
| Cierre | - Compartir el mural y reflexionar sobre cómo podemos cuidar nuestro entorno y comunidad. | Espacio de diálogo | Fomentar la empatía y el compromiso social. |
Día 4: Preparando la feria de empleo y bienestar
| Fase | Actividades | Recursos | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Explicar qué es una feria de empleo y bienestar. | Video, ejemplos de ferias | Comprender el propósito y actividades de la feria. |
| Desarrollo | - Organizar en grupos las tareas para la feria: puestos, carteles, actividades. | Materiales de cartelería, fichas, roles | Fomentar la organización, el trabajo en equipo y la creatividad. |
| Cierre | - Ensayar la presentación de los puestos o actividades. | Espacio de práctica | Prepararse para la feria con confianza y entusiasmo. |
Día 5: Feria de empleo y reflexión final
| Fase | Actividades | Recursos | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Montar los puestos y actividades planificadas. | Materiales, carteles, disfraces | Poner en práctica lo aprendido y compartir con la comunidad. |
| Desarrollo | - Realizar la feria, invitando a otras clases, familias y comunidad. | Espacio en la comunidad | Promover la participación y el reconocimiento del trabajo en comunidad. |
| Cierre | - Reflexión grupal sobre lo aprendido, qué les gustó, qué cambiarían. | Rueda de diálogo, dibujos | Fomentar la toma de decisiones, la creatividad y la ética. |
Evaluación
| Criterios | Indicadores | Instrumentos |
|---|---|---|
| Conocimiento | Reconoce riesgos sociales y oportunidades laborales en su comunidad. | Observación, dibujos, relatos. |
| Participación | Participa activamente en actividades y ferias. | Listas de cotejo, registros de participación. |
| Creatividad | Propone ideas innovadoras para la feria y soluciones a riesgos. | Carteles, presentaciones. |
| Reflexión ética | Muestra empatía y respeto hacia diferentes culturas y opiniones. | Diálogos, trabajos en grupo. |
Consideraciones finales
El proyecto busca fortalecer en los niños la comprensión del riesgo social, el valor del trabajo y el bienestar, promoviendo una mirada intercultural crítica. A través de actividades participativas, creativas y de servicio, los niños aprenderán a tomar decisiones informadas, respetuosas y responsables en su comunidad.
¡El bienestar es asunto de todxs!
