Después de la lluvia, Historia y origen de los colores
Por
channelkids
2025-06-04
Planeación didáctica por proyectos ¡Después de la lluvia, Historia y origen de los colores!
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|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Momento 1: Identificación | - Dialogar sobre qué saben acerca de los colores en el arte y su historia. <br> - Investigar en libros, internet o con familiares historias o leyendas sobre los colores. | Los niños expresan sus conocimientos previos y comparten ideas, promoviendo su interés y motivación. Se les anima a hacer preguntas sobre el origen de los colores. |
| Fase 1: Planeación | Momento 2: Recuperación | - Observar obras de artistas locales, nacionales e internacionales que usan colores destacados. <br> - Escuchar relatos sobre cómo se obtienen algunos colores en la historia del arte. | Se fomenta la observación activa, promoviendo la comprensión visual y auditiva. Se adaptan las actividades para que puedan identificar elementos en las obras observadas. |
| Fase 1: Planeación | Momento 3: Planificación | - Crear un guion literario titulado "Después de la lluvia, historia de los colores". <br> - Decidir qué escenas, personajes y colores incluirán en el video o secuencia animada. | Los niños participan en la elaboración del guion, promoviendo su creatividad y comprensión del tema. Se adaptan instrucciones para que puedan expresar sus ideas claramente. |
| Fase 2: Acción | Momento 4: Acercamiento | - Dibujar y crear ilustraciones de las escenas del guion en papel o cartulina. <br> - Experimentar con diferentes técnicas de dibujo y color. | Se promueve la experimentación artística, adecuada a su nivel y habilidades. Se les da libertad para explorar diferentes formas de expresión visual. |
| Fase 2: Acción | Momento 5: Comprensión y producción | - Montar las ilustraciones en secuencia para preparar las escenas del video o stop motion. <br> - Practicar movimientos y gestos para las escenas corporales o sonoras. | La producción artística se realiza en equipo, fomentando la colaboración y comprensión del proceso creativo. Se adaptan las tareas para facilitar la participación activa. |
| Fase 2: Acción | Momento 6: Reconocimiento | - Presentar las escenas terminadas a la clase o comunidad. <br> - Reflexionar sobre qué aprendieron sobre los colores y su historia. | Se busca que los niños reconozcan su aprendizaje y compartan sus experiencias, fortaleciendo su autoestima y sentido de logro. |
| Fase 2: Acción | Momento 7: Corrección | - Recibir retroalimentación del maestro y compañeros. <br> - Mejorar las ilustraciones, movimientos o sonidos según las observaciones. | La corrección se realiza en un ambiente positivo, promoviendo la mejora continua y el aprendizaje autónomo. |
| Fase 3: Intervención | Momento 8: Integración | - Integrar las escenas en un video o secuencia animada (stop motion). <br> - Añadir elementos sonoros y corporales para enriquecer la narrativa. | La integración se realiza en equipo, desarrollando habilidades técnicas y creativas. Se adaptan las tareas según recursos disponibles. |
| Fase 3: Intervención | Momento 9: Difusión | - Presentar el video o secuencia en eventos escolares, comunidad o en línea. <br> - Invitar a familiares y otros estudiantes a apreciar su trabajo. | La difusión refuerza la valoración del trabajo artístico y cultural, promoviendo el orgullo y reconocimiento comunitario. |
| Fase 3: Intervención | Momento 10: Consideraciones | - Reflexionar sobre el proceso, qué aprendieron y qué les gustaría explorar en futuros proyectos. | Se fomenta la autocrítica constructiva y la metacognición, promoviendo una actitud de aprendizaje permanente. |
| Fase 3: Intervención | Momento 11: Avances | - Documentar el proceso y los logros alcanzados. <br> - Plantear nuevas ideas relacionadas con el arte y los colores para proyectos futuros. | Se favorece la valoración del proceso, la innovación y la creatividad continua. |
Resumen del Proyecto: "Después de la lluvia, historia y origen de los colores"
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Contexto | Comunidad, enfocándose en la historia y origen de los colores en el arte. |
| Metodología | Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, integrando artes y experiencias estéticas. |
| Contenidos | Elementos visuales, sonoros y corporales en composiciones artísticas colectivas. |
| PDA | Identificación de información y comprensión del tema central. |
| Objetivo general | Que los niños conozcan la historia y origen de los colores en el arte, y lo expresen colectivamente mediante la creación de un video o secuencia animada. |
Este proyecto promueve la participación activa, el trabajo en equipo, la creatividad y la valoración del patrimonio cultural, adaptándose a las capacidades y experiencias de niños de 11 años en la escuela primaria, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
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