Aprendamos a dividir: Guía educativa para niños de 7 años con actividades y metodologías efectivas
Por
channelkids
2025-06-12
Claro, a continuación te presento la planeación del proyecto educativo "Aprendamos a dividir" estructurada en tablas, considerando las metodologías seleccionadas, los momentos, actividades y adaptaciones para niños de 7 años, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Proyecto Educativo: Aprendamos a Dividir
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Aprendamos a dividir |
| Contexto | El problema principal es: ¿Cómo resolver problemas de división? |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos lingüísticos | Uso de elementos y convenciones de la escritura en la cotidianidad |
| Contenidos saberes | Noción de multiplicación y división como operaciones inversas |
| Contenidos éticos | Valoración de la naturaleza y respeto hacia ella |
| Contenidos humanos | Situaciones de riesgo social en la familia, escuela y comunidad |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | |||
| Momento 1: Identificación | Conversación inicial | Los niños expresan qué saben sobre dividir y en qué situaciones usan esa operación en su vida cotidiana. | Reconocer conocimientos previos. |
| Momento 2: Recuperación | Lectura de cuentos o relatos | Leer historias cortas donde personajes reparten cosas, y platicar sobre ellas. | Reconocer ejemplos cotidianos. |
| Momento 3: Planificación | Creación de un mural | Dibujar y escribir en equipo situaciones donde se divide (por ejemplo, repartir dulces). | Planear actividades relacionadas con dividir. |
| Fase 2: Acción | |||
| Momento 4: Acercamiento | Juego dramático | Representar en teatro pequeño cómo un grupo reparte frutas entre amigos, usando el cuerpo y la voz. | Usar el cuerpo y la voz para representar repartos. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Crear instrucciones escritas | Escribir instrucciones sencillas para realizar repartos en el aula, usando elementos cotidianos. | Elaborar textos sencillos relacionados con dividir. |
| Momento 6: Reconocimiento | Presentación escénica | Presentar la representación teatral en pequeños grupos. | Compartir conocimientos a través del teatro. |
| Momento 7: Corrección | Retroalimentación en grupo | Revisar en conjunto las representaciones y textos, con ayuda del maestro. | Mejorar las actividades y comprender mejor. |
| Fase 3: Intervención | |||
| Momento 8: Integración | Creación de un mural final | Integrar dibujos, textos y fotos de las actividades realizadas. | Consolidar lo aprendido. |
| Momento 9: Difusión | Exposición en el aula y en la comunidad | Mostrar a familiares y compañeros el trabajo realizado. | Difundir el aprendizaje. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión grupal | Dialogar sobre qué aprendieron y cómo lo aplicarán en su vida. | Evaluar el proceso y resultados. |
| Momento 11: Avances | Registro de avances | Registrar en un portafolio los logros y dificultades. | Dar seguimiento al aprendizaje. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | Plática guiada y experimentos sencillos | Usar objetos (como bloques o frutas) para realizar repartos, observando cómo se dividen en partes iguales. | Identificar cómo funciona la división. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial | Formulación de preguntas | Preguntar a los niños qué pasa cuando repartimos cosas en partes iguales. | Motivar la curiosidad y plantear dudas. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Dibujos y relatos | Los niños explican con dibujos qué aprendieron sobre dividir. | Consolidar el conocimiento. |
| Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación | Juegos con objetos y gráficas | Crear problemas de repartos con números menores a 10 y dividendos de dos cifras. | Desarrollar habilidades para resolver repartos. |
| Complemento | Pensamiento crítico y vida diaria | Relacionar los repartos con situaciones cotidianas y resolver en equipo. | Fomentar el pensamiento crítico y colaborativo. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Plática inicial | Platicar sobre la importancia de cuidar la naturaleza y compartir en igualdad. | Reflexionar sobre el respeto por la naturaleza. |
| Recolectemos | Diálogo y experiencias | Los niños comparten experiencias en casa y escuela sobre cuidar el medio ambiente. | Reconocer sus conocimientos previos. |
| Formulemos | Definir el problema | Plantear qué pasa si no compartimos o si dañamos la naturaleza. | Clarificar el problema a resolver. |
| Organizamos | Formación de equipos | Dividir en grupos para planear acciones de cuidado al entorno. | Promover trabajo en equipo y responsabilidad. |
| Construimos | Actividades de cuidado | Participar en tareas como reforestar, reciclar o cuidar plantas. | Accionar en el cuidado del ambiente. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluación de acciones | Reflexionar sobre cómo las acciones ayudan a la naturaleza y qué aprendieron. | Evaluar el impacto de sus acciones. |
| Compartimos | Presentación y reflexión final | Compartir en el aula y con la comunidad las acciones realizadas y aprendizajes. | Fomentar la valoración y respeto hacia la naturaleza. |
4. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Sensibilización | Charla sencilla | Hablar sobre cómo ser buenos vecinos y ayudar en la comunidad. | Despertar interés en la comunidad. |
| Lo que sé y quiero saber | Lluvia de ideas | Preguntar qué saben y qué quieren aprender sobre su comunidad y riesgos sociales. | Identificar intereses y necesidades. |
| Planificación del servicio | Organizar un proyecto | Decidir en qué pueden ayudar (limpiar, plantar, visitar a personas mayores). | Crear un plan sencillo y realista. |
| Ejecución | Realizar la actividad | Participar en la actividad comunitaria, cuidando y ayudando a otros. | Desarrollar empatía y colaboración. |
| Evaluación y reflexión | Conversación en grupo | Compartir cómo se sintieron y qué aprendieron. | Reflexionar sobre la importancia del servicio. |
Este esquema proporciona una visión clara, estructurada y adecuada para niños de segundo grado, promoviendo su participación activa, reflexión y aprendizaje integral en consonancia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
