Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Aprendamos a dividir
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendamos a dividir» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Aprendamos a dividir» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendamos a dividir. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basado en problemas | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basado en problemas | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Claro, a continuación te presento la planeación del proyecto educativo "Aprendamos a dividir" estructurada en tablas, considerando las metodologías seleccionadas, los momentos, actividades y adaptaciones para niños de 7 años, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Proyecto Educativo: Aprendamos a Dividir
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Aprendamos a dividir |
| Contexto | El problema principal es: ¿Cómo resolver problemas de división? |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos lingüísticos | Uso de elementos y convenciones de la escritura en la cotidianidad |
| Contenidos saberes | Noción de multiplicación y división como operaciones inversas |
| Contenidos éticos | Valoración de la naturaleza y respeto hacia ella |
| Contenidos humanos | Situaciones de riesgo social en la familia, escuela y comunidad |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | |||
| Momento 1: Identificación | Conversación inicial | Los niños expresan qué saben sobre dividir y en qué situaciones usan esa operación en su vida cotidiana. | Reconocer conocimientos previos. |
| Momento 2: Recuperación | Lectura de cuentos o relatos | Leer historias cortas donde personajes reparten cosas, y platicar sobre ellas. | Reconocer ejemplos cotidianos. |
| Momento 3: Planificación | Creación de un mural | Dibujar y escribir en equipo situaciones donde se divide (por ejemplo, repartir dulces). | Planear actividades relacionadas con dividir. |
| Fase 2: Acción | |||
| Momento 4: Acercamiento | Juego dramático | Representar en teatro pequeño cómo un grupo reparte frutas entre amigos, usando el cuerpo y la voz. | Usar el cuerpo y la voz para representar repartos. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Crear instrucciones escritas | Escribir instrucciones sencillas para realizar repartos en el aula, usando elementos cotidianos. | Elaborar textos sencillos relacionados con dividir. |
| Momento 6: Reconocimiento | Presentación escénica | Presentar la representación teatral en pequeños grupos. | Compartir conocimientos a través del teatro. |
| Momento 7: Corrección | Retroalimentación en grupo | Revisar en conjunto las representaciones y textos, con ayuda del maestro. | Mejorar las actividades y comprender mejor. |
| Fase 3: Intervención | |||
| Momento 8: Integración | Creación de un mural final | Integrar dibujos, textos y fotos de las actividades realizadas. | Consolidar lo aprendido. |
| Momento 9: Difusión | Exposición en el aula y en la comunidad | Mostrar a familiares y compañeros el trabajo realizado. | Difundir el aprendizaje. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión grupal | Dialogar sobre qué aprendieron y cómo lo aplicarán en su vida. | Evaluar el proceso y resultados. |
| Momento 11: Avances | Registro de avances | Registrar en un portafolio los logros y dificultades. | Dar seguimiento al aprendizaje. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | Plática guiada y experimentos sencillos | Usar objetos (como bloques o frutas) para realizar repartos, observando cómo se dividen en partes iguales. | Identificar cómo funciona la división. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial | Formulación de preguntas | Preguntar a los niños qué pasa cuando repartimos cosas en partes iguales. | Motivar la curiosidad y plantear dudas. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Dibujos y relatos | Los niños explican con dibujos qué aprendieron sobre dividir. | Consolidar el conocimiento. |
| Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación | Juegos con objetos y gráficas | Crear problemas de repartos con números menores a 10 y dividendos de dos cifras. | Desarrollar habilidades para resolver repartos. |
| Complemento | Pensamiento crítico y vida diaria | Relacionar los repartos con situaciones cotidianas y resolver en equipo. | Fomentar el pensamiento crítico y colaborativo. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Plática inicial | Platicar sobre la importancia de cuidar la naturaleza y compartir en igualdad. | Reflexionar sobre el respeto por la naturaleza. |
| Recolectemos | Diálogo y experiencias | Los niños comparten experiencias en casa y escuela sobre cuidar el medio ambiente. | Reconocer sus conocimientos previos. |
| Formulemos | Definir el problema | Plantear qué pasa si no compartimos o si dañamos la naturaleza. | Clarificar el problema a resolver. |
| Organizamos | Formación de equipos | Dividir en grupos para planear acciones de cuidado al entorno. | Promover trabajo en equipo y responsabilidad. |
| Construimos | Actividades de cuidado | Participar en tareas como reforestar, reciclar o cuidar plantas. | Accionar en el cuidado del ambiente. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluación de acciones | Reflexionar sobre cómo las acciones ayudan a la naturaleza y qué aprendieron. | Evaluar el impacto de sus acciones. |
| Compartimos | Presentación y reflexión final | Compartir en el aula y con la comunidad las acciones realizadas y aprendizajes. | Fomentar la valoración y respeto hacia la naturaleza. |
4. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Sensibilización | Charla sencilla | Hablar sobre cómo ser buenos vecinos y ayudar en la comunidad. | Despertar interés en la comunidad. |
| Lo que sé y quiero saber | Lluvia de ideas | Preguntar qué saben y qué quieren aprender sobre su comunidad y riesgos sociales. | Identificar intereses y necesidades. |
| Planificación del servicio | Organizar un proyecto | Decidir en qué pueden ayudar (limpiar, plantar, visitar a personas mayores). | Crear un plan sencillo y realista. |
| Ejecución | Realizar la actividad | Participar en la actividad comunitaria, cuidando y ayudando a otros. | Desarrollar empatía y colaboración. |
| Evaluación y reflexión | Conversación en grupo | Compartir cómo se sintieron y qué aprendieron. | Reflexionar sobre la importancia del servicio. |
Este esquema proporciona una visión clara, estructurada y adecuada para niños de segundo grado, promoviendo su participación activa, reflexión y aprendizaje integral en consonancia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basado en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
