Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Entrada de México a la Globalización (Quincenal 10 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Entrada de México a la Globalización (Quincenal 10 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Entrada de México a la Globalización (Quincenal 10 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con entrada de México a la Globalización (Quincenal 10 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y Originalidad. Integración Interdisciplinaria. Reflexión Crítica. Presentación y Diseño. Cumplimiento de Requisitos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal (10 días)
Información Básica del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Entrada de México a la Globalización |
| Asunto o Problema | Cómo la apertura económica y la dependencia de EE. UU. ha afectado la desigualdad social y económica en México, y cómo esto se relaciona con nuestra historia y cultura. |
| Tipo | Quincenal |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | ABI, STEAM, Aprendizaje Colaborativo, Gamificación |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad Crítica |
| Contenidos y PDAs |
Historia
- Los albores de la humanidad: mitos fundacionales y su relación con la identidad cultural.
- La Revolución Mexicana y sus demandas sociales.
PDA
- Comparar mitos fundacionales de México con otros pueblos del mundo, identificando elementos comunes y diferentes.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Día 1
Inicio
- Dinámica de "¿Qué sé?" y "¿Qué quiero aprender?" sobre la historia de México y su proceso de modernización.
- Presentación del problema: ¿Cómo influyó la globalización en la historia y cultura mexicanas?
Desarrollo
- Lectura guiada del fragmento del libro “Historia del pueblo mexicano” (p. 198-200).
- Análisis en grupos pequeños de los mitos fundacionales y su representación en la identidad nacional.
- Actividad creativa: Crear un mapa mental con las ideas principales de los mitos y su relación con la historia moderna.
Cierre
- Socialización de mapas mentales y reflexión grupal: ¿Qué elementos identitarios se mantienen o cambian en el tiempo?
Día 2
Inicio
- Pregunta detonadora: ¿Cómo las historias del pasado explican nuestro presente?
- Presentación del reto: Investigar cómo la Revolución Mexicana influyó en la percepción de justicia social y en la estructura económica actual.
Desarrollo
- Visualización de un video sobre la Revolución Mexicana y sus demandas sociales (actividades STEAM, análisis audiovisual).
- Debate Socrático: ¿Qué demandas sociales siguen vigentes hoy? Basado en el texto del libro (p. 201-202).
- Actividad práctica: Representar en cartel una causa y una consecuencia de la Revolución.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la historia y su relación con los problemas actuales?
Día 3
Inicio
- Presentación de un caso de estudio: La desigualdad social en el México contemporáneo.
- Pregunta generadora: ¿Qué similitudes tienen los problemas del pasado con los de hoy?
Desarrollo
- Investigación en grupos: Buscar datos y testimonios sobre desigualdad y pobreza en México.
- Elaboración de un podcast corto donde expliquen su hallazgo y propongan soluciones.
- Uso de recursos STEAM: Crear una infografía digital que relacione historia y realidad social.
Cierre
- Compartir los podcasts y reflexionar: ¿Cómo podemos usar la historia para entender y cambiar nuestro entorno?
Día 4
Inicio
- Discusión: ¿Qué significa ser mexicano en el contexto de la globalización?
- Presentación del reto: Diseñar una pieza artística que represente la identidad nacional frente a la influencia global.
Desarrollo
- Creación de un collage digital o físico usando imágenes, frases y símbolos que representen la identidad mexicana y su relación con la globalización.
- Integrar conocimientos de STEAM: usar herramientas digitales para diseñar el collage.
- Análisis de diferentes mitos fundacionales y su relación con la identidad cultural. (Basado en el análisis del libro, pág. 198).
Cierre
- Presentación y exposición del collage, discusión grupal sobre las distintas representaciones.
Día 5
Inicio
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cómo la historia y la cultura influyen en nuestra percepción del mundo?
Desarrollo
- Juego de roles: Simular un debate entre distintas voces de la historia mexicana (indígenas, campesinos, obreros, élites).
- Crear un mural colaborativo digital que incluya ideas, imágenes y citas relevantes.
- Actividad interdisciplinaria: Elaborar una línea de tiempo visual que conecte mitos fundacionales, Revolución y realidad social actual.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué me llevo de esta semana sobre la historia, cultura y globalización?
Semana 2
Día 6
Inicio
- Pregunta provocadora: ¿Qué podemos aprender de otras culturas antiguas y sus mitos?
- Presentación del reto: Comparar mitos fundacionales de México con otros pueblos del mundo.
Desarrollo
- Investigación en grupos: Seleccionar un mito de una cultura antigua (griega, maya, egipcia, etc.) y analizar sus elementos.
- Elaborar una tabla comparativa: similitudes y diferencias con mitos mexicanos.
- Creación de una historia híbrida que combine elementos de diferentes mitos y culturas.
Cierre
- Presentación oral de las historias híbridas, discusión sobre la interculturalidad.
Día 7
Inicio
- Reflexión: ¿Cómo los mitos y las historias nos ayudan a entender nuestro pasado y nuestro presente?
Desarrollo
- Taller de creación de podcasts: cada grupo produce un episodio explicando su comparación y su reflexión.
- Inclusión de recursos multimedia: sonidos, música y narración.
- Incorporar datos históricos y culturales del libro, destacando el papel de la historia en la identidad.
Cierre
- Compartir los podcasts y retroalimentación entre grupos.
Día 8
Inicio
- Pregunta: ¿Qué sabemos sobre las demandas sociales actuales en México?
- Presentación de un mapa conceptual: relación entre historia, desigualdad y movimiento social.
Desarrollo
- Debate en equipo: ¿Cómo influye la historia en la percepción actual de justicia social?
- Elaborar un cartel digital o físico con propuestas para mejorar la justicia social en su comunidad, usando conocimientos históricos.
- Conciencia social: realizar una encuesta en la escuela sobre percepción de desigualdad y oportunidades.
Cierre
- Compartir resultados y reflexionar sobre el papel de la historia en la construcción de ciudadanía.
Día 9
Inicio
- Reflexión sobre la importancia de la historia en la identidad.
- Presentación del reto: Crear una obra artística que refleje la historia, cultura y desafíos actuales de México frente a la globalización.
Desarrollo
- Taller de creación artística (pintura, collage, vídeo, etc.) que integre elementos históricos y culturales.
- Uso de herramientas digitales para editar y presentar la obra.
- Relacionar su obra con conceptos de interculturalidad crítica y diversidad.
Cierre
- Exposición de las obras y discusión sobre los mensajes transmitidos.
Día 10
Inicio
- Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre mi historia, cultura y cómo puedo contribuir a un México más justo y consciente?
Desarrollo
- Presentación del Producto de Desempeño Auténtico: un portafolio digital que incluya todos los productos creados (mapas mentales, podcasts, collages, historias híbridas, obras artísticas).
- Elaboración de una pequeña reflexión individual y grupal sobre su proceso de aprendizaje.
Cierre
- Presentación formal del portafolio y autoevaluación con preguntas reflexivas.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un portafolio digital colectivo que incluya:
- Mapa mental de mitos fundacionales y su relación con la historia moderna.
- Podcasts comparativos sobre mitos y cultura.
- Collage o obra artística sobre identidad y globalización.
- Línea de tiempo visual de la historia mexicana.
- Mural digital colaborativo.
Este portafolio será una evidencia integral del aprendizaje sobre cómo la historia, cultura y procesos sociales se relacionan en el contexto actual de México.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación y registro de participación en debates y actividades grupales.
- Preguntas reflexivas diarias para evaluar comprensión y pensamiento crítico.
- Revisión continua de los productos en proceso (collages, podcasts, mapas).
- Autoevaluación mediante portafolio y reflexión escrita.
- Coevaluación en presentaciones orales y artísticas, promoviendo la crítica constructiva.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Creatividad y Originalidad | Producto innovador, ideas originales que reflejan un profundo análisis crítico. | Producto creativo con ideas claras y bien fundamentadas. | Producto con algunos elementos creativos, necesita mayor profundidad. | Producto poco original, repetitivo o superficial. | /4 |
| Integración Interdisciplinaria | Combina de manera excepcional conocimientos de historia, cultura, arte y tecnología. | Buena integración de conocimientos de varias disciplinas. | Integración básica, falta profundidad en alguna materia. | Poco o ningún vínculo entre disciplinas. | /4 |
| Reflexión Crítica | Muestra reflexión profunda, cuestiona y relaciona conceptos históricos y sociales. | Reflexión clara y bien argumentada. | Reflexión superficial, requiere mayor análisis. | Sin reflexión o con ideas confusas. | /4 |
| Presentación y Diseño | Presentación atractiva, uso innovador de medios digitales, excelente diseño. | Presentación ordenada y clara, buen uso de recursos digitales. | Presentación aceptable, puede mejorar en estética o claridad. | Presentación desordenada o poco cuidada. | /4 |
| Cumplimiento de Requisitos | Incluye todos los productos y cumple con todos los criterios establecidos. | Cumple con la mayoría de los requisitos. | Cumplimiento parcial, algunos productos incompletos. | No cumple con los requisitos mínimos. | /4 |
Total: ____ / 20
Este plan promueve el pensamiento crítico, la creatividad, la reflexión y la comprensión profunda del pasado y su relación con el presente, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y Originalidad. Integración Interdisciplinaria. Reflexión Crítica. Presentación y Diseño. Cumplimiento de Requisitos.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
