Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Sexualidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Sexualidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Sexualidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sexualidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido y Precisión. Creatividad y Originalidad. Inclusión y Respeto. Trabajo en Equipo. Reflexión y Pensamiento Crítico.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Biología
Contenidos
- Salud sexual y reproductiva
- Prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS) y embarazo en adolescentes
PDA:
Elaboración de un mural informativo digital y físico que aborde las principales formas de prevención, derechos sexuales y reproductivos, y la importancia de la inclusión y respeto en las relaciones afectivas. Este mural será presentado en la comunidad escolar, promoviendo la reflexión y sensibilización.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días)
Semana 1
Día 1
Inicio:
Dinámica de presentación: “¿Qué sé y qué quiero saber” sobre sexualidad adolescente. Reflexión grupal.
Desarrollo:
Lectura guiada del capítulo del libro que trata sobre salud sexual y reproductiva en adolescentes (ejemplo: Saberes, pág. X). Discusión en pequeños grupos sobre conceptos clave y mitos.
Día 2
Inicio:
Video corto y dinámico sobre derechos sexuales y reproductivos (con enfoque en inclusión).
Desarrollo:
Análisis en grupo del video, identificando derechos y obstáculos, relacionando con casos reales.
Día 3
Inicio:
Dinámica de roles: “El viaje del conocimiento” sobre prevención de ITS y embarazo.
Desarrollo:
Simulación de entrevistas con personajes (profesionales de salud, adolescentes, padres). Discusión en plenaria sobre decisiones y consecuencias.
Día 4
Inicio:
Presentación de casos reales (anónimos) sobre dificultades en temas de sexualidad.
Desarrollo:
Análisis crítico en grupos, identificando factores de riesgo y protección.
Día 5
Inicio:
Juego de preguntas y respuestas tipo “Jeopardy” sobre contenidos aprendidos.
Desarrollo:
Reflexión en pares: ¿Qué aprendí? ¿Qué me sorprendió?
Semana 2
Día 6
Inicio:
Dinámica “Mi mapa de derechos” donde cada estudiante comparte derechos sexuales que considera importantes.
Desarrollo:
Investigación en equipo sobre leyes y derechos en su comunidad y país.
Día 7
Inicio:
Presentación de un podcast elaborado por los docentes sobre prevención y derechos sexuales.
Desarrollo:
Análisis crítico del contenido del podcast, relacionando con el texto base.
Día 8
Inicio:
Taller de construcción de prototipos: “Mi kit de protección” (condones, anticonceptivos, información).
Desarrollo:
Investigación y discusión en grupos sobre métodos anticonceptivos y su uso correcto.
Día 9
Inicio:
Debate estructurado: “¿Debería la educación sexual ser obligatoria en las escuelas?”
Desarrollo:
Preparación de argumentos a favor y en contra, con énfasis en la inclusión y la diversidad.
Día 10
Inicio:
Creación de un breve video en grupos sobre derechos sexuales y prevención.
Desarrollo:
Guionización, grabación y edición sencilla.
Semana 3
Día 11
Inicio:
Dinámica “¿Qué opinas?” con encuestas rápidas sobre creencias y valores en sexualidad.
Desarrollo:
Análisis de resultados y discusión sobre prejuicios y estereotipos.
Día 12
Inicio:
Lectura y análisis de testimonios reales (libro de Saberes, pág. X).
Desarrollo:
Discusión en grupos sobre las experiencias y emociones expresadas en los testimonios.
Día 13
Inicio:
Simulación de entrevista con un profesional de salud sobre prevención y derechos.
Desarrollo:
Elaboración de preguntas en equipos y role-play.
Día 14
Inicio:
Actividad artística: creación de infografías digitales y físicas sobre prevención.
Desarrollo:
Investigación, diseño y presentación en pequeños grupos.
Día 15
Inicio:
Juego de roles: “Decisiones en la adolescencia” sobre situaciones de riesgo y protección.
Desarrollo:
Discusión en grupos y análisis de decisiones correctas e incorrectas.
Semana 4
Día 16
Inicio:
Dinámica de “¿Qué aprendí?” sobre todo el proceso.
Desarrollo:
Revisión de los avances, dudas y aprendizajes.
Día 17
Inicio:
Organización y planificación del evento de presentación del mural en la comunidad escolar.
Desarrollo:
Elaboración de guiones, roles y materiales necesarios.
Día 18
Inicio:
Ejercicio de autoevaluación y coevaluación: ¿Qué considero que aprendí y qué puedo mejorar?
Desarrollo:
Reflexión grupal y en parejas, compartiendo retroalimentación.
Día 19
Inicio:
Realización del evento de presentación del mural (físico y digital).
Desarrollo:
Exposición y explicación del contenido a la comunidad escolar.
Día 20
Inicio:
Reflexión final: ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida?
Desarrollo:
Escritura de un compromiso personal y colectivo de respeto y salud sexual.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
El mural digital y físico que integra información sobre prevención de ITS, embarazo adolescente, derechos sexuales y reproductivos, y promueve la inclusión. Este producto será presentado en un evento escolar, generando conciencia y promoviendo la participación activa de la comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación de participación en debates, simulaciones y actividades grupales.
- Análisis de productos intermedios (infografías, podcasts, mapas conceptuales).
- Preguntas reflexivas en diarios de aprendizaje.
- Retroalimentación entre pares en actividades creativas.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Contenido y Precisión | Información precisa, completa y bien fundamentada. | Información correcta, con algunos detalles faltantes. | Información básica, con algunos errores o omisiones. | Información inexacta o muy superficial. | |
| Creatividad y Originalidad | Uso innovador de recursos, actividades y presentación. | Recursos adecuados con buena creatividad. | Presentación simple, poca innovación. | Poco esfuerzo o creatividad en el producto. | |
| Inclusión y Respeto | Promueve activamente la inclusión y respeta la diversidad. | Muestra respeto y busca incluir diferentes perspectivas. | Parcialmente inclusivo, con algunos prejuicios. | No respeta la diversidad, prejuicios evidentes. | |
| Trabajo en Equipo | Colaboración eficaz, liderazgo y participación activa. | Participa y colabora, con algunas dificultades. | Participación limitada, poca colaboración. | Trabajo individualista o descoordinado. | |
| Reflexión y Pensamiento Crítico | Análisis profundo, argumentación sólida y reflexión autónoma. | Buen análisis y reflexión, con capacidad crítica. | Reflexión básica, poco análisis crítico. | Sin reflexión o análisis superficial. |
Total: ____ / 20 puntos
Este plan busca promover un aprendizaje profundo, respetuoso, inclusivo y crítico sobre la sexualidad en la adolescencia, fortaleciendo habilidades sociales, emocionales y cognitivas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Contenido y Precisión. Creatividad y Originalidad. Inclusión y Respeto. Trabajo en Equipo. Reflexión y Pensamiento Crítico.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
